小學(xué)語(yǔ)文《電腦住宅》教學(xué)反思
我校本學(xué)期起圍繞"培養小學(xué)生預習能力"這一課題開(kāi)展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習（1）標小節，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。（4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫(xiě)下來(lái)。
我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的`三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅 "為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，"費力不討好"。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門(mén)"就好。
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。
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