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小學(xué)美術(shù)《有趣的木棉花》教學(xué)反思參考
一、教學(xué)背景：
廣東有一種樹(shù)，叫木棉樹(shù)，每年的三四月份結果、開(kāi)花，其花稱(chēng)木棉花。珠江三角洲地區的很多校園都有栽培。這種樹(shù)樹(shù)身高大，平時(shí)總時(shí)默默無(wú)聞地“守衛”著(zhù)校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹(shù)才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀(guān)增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛(ài)。每逢這個(gè)時(shí)候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì )爭著(zhù)去揀剛從樹(shù)上掉下來(lái)的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機，把它設計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動(dòng)課，以繪畫(huà)寫(xiě)生為切人點(diǎn)，整合自然課知識，嘗試用探究性學(xué)習方式融人課堂教學(xué)之中。
二、基本過(guò)程：
課前教師要求學(xué)生，以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過(guò)程，然后指導學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對木棉花進(jìn)行觀(guān)察、寫(xiě)生。此時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過(guò)程中，每小組學(xué)生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問(wèn)題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當學(xué)生問(wèn)教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機一動(dòng)說(shuō)：“這就是老師要你們通過(guò)自己的眼睛，發(fā)現出未被發(fā)現的問(wèn)題�！蓖瑫r(shí)在黑板上寫(xiě)出已準備的六個(gè)問(wèn)題，供其它幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長(cháng)，負責自己小組所選擇的研究問(wèn)題，在課后進(jìn)行調查，收集，紀錄。在下一節美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習興趣都被調動(dòng)起來(lái)了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。
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