關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《大家都快樂(lè )》教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，會(huì )讀會(huì )認15個(gè)。能寫(xiě)并能運用7個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，運用已有的經(jīng)驗記字。
3、能用普通話(huà)正確、流利的讀通課文。
4、在學(xué)習中感受漢字中部首和字意的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系，感受學(xué)以致用的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字、識字。正確、流利地讀課文并背誦課文。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )快樂(lè )的含義。培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友，你們喜歡做游戲嗎？喜歡什么樣的游戲？
今天，我們就把課堂當成嬉戲的場(chǎng)所，盡情地玩一玩吧。
2、介紹你們都是怎么玩的。
板書(shū)課題《大家都快樂(lè )》。（師板書(shū)，同時(shí)生書(shū)空。）
二、認字詞。
感受詞語(yǔ)，分散難點(diǎn)。
折紙船 折紙馬 踢毽子 聽(tīng)廣播 下象棋 打乒乓 講故事
跳皮筋 掰手腕 過(guò)家家 學(xué)唱歌 丟手絹 賽拔河
1、看圖識字。
老師這里有一些圖片，你能猜出他們在玩什么嗎？
這些活動(dòng)的名稱(chēng)你們認識嗎？
2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語(yǔ)。
�。ㄓ米约合矚g的動(dòng)作邊讀邊記住這些字。）
3、不看圖識字。（師抽讀，生抽讀。）
4、重點(diǎn)認識幾個(gè)詞。（看課件，認生字，拼拼音。）
三、學(xué)習兒歌。
1、（出示課文）老師為大家帶來(lái)了一份禮物，小朋友看看，你發(fā)現了什么？（剛才學(xué)的詞都在兒歌中。）
2、自由朗讀課文，圈出自己還不認識的字，用自己的方式認識它們。
3、用自己的方式讀自己喜歡的小節。（可離開(kāi)座位找其他的小伙伴讀。）
4、朗讀自己喜歡的小節，說(shuō)說(shuō)為什么，并指導朗讀，評讀，要注意讀出快樂(lè )的心情。
5、指導學(xué)生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）
6、原來(lái)快樂(lè )就在我們身邊，你有什么新玩法？
小創(chuàng )作：一個(gè)人玩，挺快樂(lè )，
靜悄悄的，獨自一個(gè)。
正好畫(huà)圖畫(huà)、讀書(shū)，
還可以看電視、堆積木。
7、練習表演讀。
一個(gè)人讀第一段，二個(gè)人讀第二段，三個(gè)人讀第三段，全班同學(xué)讀第四段。
四、總結。
小朋友，今天我們很快樂(lè )的學(xué)習了，這節課要結束了，老師送大家兩句話(huà)：
如果你是對的，你的世界也是對的；如果你是快樂(lè )的，你的世界也是快樂(lè )的。
給別人快樂(lè )的同時(shí)，自己也是快樂(lè )的。
同學(xué)們，這節課我們就上到這了，祝大家快樂(lè )地學(xué)習主，快樂(lè )地長(cháng)大，現在，你們就出去快樂(lè )地玩吧。
板書(shū)設計：
大家都快樂(lè )
一個(gè)人玩 挺快樂(lè )
兩個(gè)人玩 真快樂(lè )
三個(gè)人玩 很快樂(lè )
許多人玩 更快樂(lè )
反思：
《大家都快樂(lè )》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂(lè )，學(xué)習也快樂(lè )。如何構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，從本節課與學(xué)生的學(xué)習中我悟得了一些道理：
一、快樂(lè )識字，輕松學(xué)習
“興趣是最好的老師”�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。本節課的設計，導入新課時(shí)的'“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習中去，增強了教學(xué)的形象性和趣味性，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現，學(xué)生在快樂(lè )的游戲，快樂(lè )地看圖片中識字，輕松學(xué)習。很快地學(xué)生就與本節課要求認識的15個(gè)認讀字交上了朋友。
二、表情朗讀，快樂(lè )體會(huì )
“體驗”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì )誤解讀書(shū)僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng )造。在朗讀的過(guò)程中體會(huì )感情，在評議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對文章內容的進(jìn)一步理解和認識。在本節課中，給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間，多種朗讀方式相結合，讓學(xué)生入情入境。
三、啟發(fā)引導，展開(kāi)想象
想象是創(chuàng )新的翅膀，創(chuàng )造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會(huì )培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神。作為教師，要引導學(xué)生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀付諸于文本的理解。在本節課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng )作”，讓學(xué)生也來(lái)當回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè )于接受，樂(lè )于交流。
四、自主學(xué)習，精心組織
語(yǔ)文課堂提倡“自主學(xué)習”�！痘A教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極主動(dòng)，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習�！笨梢�(jiàn)，自主學(xué)習必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導、積極參與，才會(huì )使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習的自由空間。
五、快樂(lè )學(xué)習，貫穿始終
從開(kāi)頭的游戲導入，到結束時(shí)的小結，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂(lè )的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習。
【關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文《大家都快樂(lè )》教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)反思12-26
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思08-18
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思08-14
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思08-14