小學(xué)《站立式起跑》教學(xué)反思
本次授課對象是水平一二年級小朋友，內容是1.跑：站立式起跑（1）、2.游戲：上山打兔子。本課堅持以“健康第一”的指導思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、合作意識及實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。站立式起跑是平時(shí)體育課上常用的動(dòng)作技術(shù)，由于該動(dòng)作的學(xué)習比較枯燥，因此抓住小朋友的心理本課在“趣”上做，以不同姿勢起跑的展示和游戲等環(huán)節來(lái)調動(dòng)小朋友的積極性，體驗到學(xué)習和鍛煉的快樂(lè )，張揚自我個(gè)性，促進(jìn)相互學(xué)習和幫助，學(xué)會(huì )多思考、多體驗運動(dòng)的樂(lè )趣，同時(shí)培養小朋友的意志品質(zhì)及合作意識�！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)中，根據一年級小朋友的心理特征，讓小朋友在“玩中學(xué)，玩中練”。
下面我將從三方面對本課作總結和反思：
（一）設計意圖
1.一年級小朋友對韻律舞蹈和游戲非常感興趣，十分符合他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此我在準備活動(dòng)和結束部分都選擇以韻律操為主的準備活動(dòng)，帶動(dòng)氣氛和激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓小朋友在快樂(lè )的練習中開(kāi)始和結束本堂課。跑對于很多孩子來(lái)說(shuō)都是極為討厭的一門(mén)運動(dòng)，長(cháng)時(shí)間練習跑會(huì )覺(jué)得枯燥和疲憊，有時(shí)候這種現象也會(huì )讓老師們束手無(wú)策，我們一年級的小朋友也不例外，如果單一的跑他們時(shí)常會(huì )喊累，然而我也會(huì )覺(jué)得上課很無(wú)趣，但是經(jīng)過(guò)改變教學(xué)方式之后，我發(fā)現孩子們慢慢在改變、在進(jìn)步，而今天我還是大膽地選擇上以站立式起跑為主要教材的一堂課。
2.木頭人游戲讓每一位小朋友擺各種不同Pse不僅為后面不同姿勢起跑做鋪墊，也為提高孩子們的注意力。叫號跑折返跑和各種姿勢起動(dòng)的自然跑都為主教材服務(wù)，讓孩子們過(guò)把癮、充滿(mǎn)創(chuàng )造力，激發(fā)展示自己、爭強好勝的心理，充分體現學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念。設置這一環(huán)節利用了啟發(fā)引導、啟發(fā)誘發(fā)法，通過(guò)創(chuàng )新、演練、比賽讓主題一步步揭示，讓孩子們覺(jué)得這個(gè)內容就是他們想象出來(lái)的，有利于提高他們的興趣和積極性，也為下一環(huán)節做了重要鋪墊，培養孩子們自主探究、創(chuàng )新獨立的能力。
3.通過(guò)教師的示范和提問(wèn)導出本課主題并進(jìn)入主教材的學(xué)習，教師采用兩腳前后站立原地擺臂、站立式起跑接原地小步跑、用自然站立式聽(tīng)各種突發(fā)信號的起跑和用突發(fā)信號起跑跑到對面急停轉身等方式，培養小朋友集中注意力、快速起跑的能力，小朋友對內容有興趣，努力配合老師完成任務(wù)。體現教師為主導、小朋友為主體，使小朋友在學(xué)中玩、玩中學(xué)，輕松、快樂(lè )地學(xué)習和鍛煉。
4.站立式起跑接力賽運用火啦啦運動(dòng)圈為教學(xué)資源，將課堂氣氛達到高潮，孩子們各自將新學(xué)到的本領(lǐng)運用到比賽中并努力為小組爭光，在他們天真無(wú)邪的心里就是我要跑的快那么簡(jiǎn)單，有助于培養小朋友的團結協(xié)作能力和互幫互助能力，將單調的接力賽跑推進(jìn)一步，設置小小障礙，會(huì )顯得更加激烈。
5.游戲——上山打兔子是讓充滿(mǎn)童趣的孩子們邊念兒歌邊做手上動(dòng)作，最后老師用加減法的方式讓孩子們迅速抱團，有助于孩子們團結協(xié)作、快速判斷能力的培養。
（二）優(yōu)缺點(diǎn)
本堂課總體來(lái)說(shuō)上的算是流暢，老師和孩子們配合默契，課堂氣氛良好，但是課中還是發(fā)現很多不足之處，經(jīng)過(guò)兩位老師點(diǎn)評，具體歸納如下：
1.優(yōu)點(diǎn)
�。�1）教態(tài)自然、充滿(mǎn)激情、積極參與、十分投入
�。�2）課的設計比較符合孩子們的.心理特點(diǎn)，隊伍調動(dòng)合理
�。�3）示范到位、常規做的比較好，伴奏樂(lè )選的比較好
�。�4）木頭人游戲與各種姿勢起動(dòng)的自然跑銜接的比較合理
2.不足之處以及改進(jìn)的地方
由于緊張，一開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)自己語(yǔ)無(wú)倫次，對一些基本的游戲規則講解都沒(méi)有到位，而且課中發(fā)現很多不足的地方需要改進(jìn)。
�。�1）重難點(diǎn)確定不當，作為第一課次對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)重點(diǎn)主要是反應靈敏，難點(diǎn)就是起動(dòng)快，重難點(diǎn)主要是根據教學(xué)目標來(lái)確定，而我是將整個(gè)站立式起跑的動(dòng)作重難點(diǎn)都歸納在一起。
�。�2）在開(kāi)始部分韻律操中教師應用更多的語(yǔ)言與孩子們進(jìn)行溝通和提示；
�。�3）練習中隊伍太緊，應該拉開(kāi)隊伍，讓孩子們有充分的活動(dòng)空間，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的天性；
�。�4）在木頭人游戲中做木頭人動(dòng)作時(shí)老師可以用童真的語(yǔ)言選擇性的問(wèn)問(wèn)孩子們他們所做的是什么動(dòng)作，讓他們覺(jué)得很有成就感和受到更多關(guān)注的幸福感。而且可以分組木頭人直接接跑出幾步，以小組間的競爭讓孩子們比較和發(fā)現相互間起動(dòng)的快慢，為什么快、為什么慢？
�。�5）游戲和練習規則講的不是很具體，導致孩子們有時(shí)候玩游戲時(shí)不知所措或者不按老師的規則進(jìn)行游戲，現狀有點(diǎn)混亂；
�。�6）原地擺臂與小步跑練習與啟動(dòng)快無(wú)關(guān)，所以這兩個(gè)內容毫無(wú)價(jià)值放在這里，可以添加游戲，如：長(cháng)江與黃河等。作為一年級小朋友，教師在示范跑的動(dòng)作時(shí)以背面示范比較好，而且老師站在中間，讓孩子們在兩側觀(guān)看老師的示范不是很妥當，因為他們對方向不是很敏感；
�。�7）在進(jìn)行各種突發(fā)信號起跑時(shí)老師沒(méi)有示范，而且口令太籠統，教師可以將口令分步，如1.上道 2.準備站立式起跑姿勢 3.突然信號等，這樣的練習效果會(huì )更加明顯，孩子們也會(huì )更加的集中注意力和提高練習興趣。站立式起跑學(xué)完之后教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，這是一大失誤，這是最好的教育時(shí)機，教師沒(méi)有把握好，是不應該出現的錯誤。
�。�8）本課重點(diǎn)是起動(dòng)快，因此在接力賽中要強調沖出去時(shí)要快。
�。�9）放松操在練習中是以4列橫隊的形式展開(kāi)，將前面散點(diǎn)進(jìn)行游戲中輕松的氛圍突然拉回嚴肅、緊張的氣氛，這對放松效果不是很有利，應該給孩子們一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習、練習環(huán)境，因此在進(jìn)行放松操練習時(shí)可以讓孩子們自由自在的洗個(gè)澡，將活躍的課堂氣氛一直延續到尾，這樣會(huì )顯得整堂課更加完整。
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