小學(xué)四年級三角形內角和教學(xué)反思

　　三角形內角和，是在學(xué)生認識了三角形的特點(diǎn)和分類(lèi)的基礎上進(jìn)一步對三角形內角之間的關(guān)系的學(xué)習和探究。學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類(lèi)，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因為學(xué)生有以前認識角、三角形分類(lèi)的基礎，學(xué)生也有提前預習的習慣，幾乎孩子們都能回答出三角形的內角和是180度，在這個(gè)過(guò)程中孩子們知道了內角的概念，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內角和是180度。因此本節課我提出的研究的重點(diǎn)是：驗證三角形的內角和是180度。

　　本節課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。選擇一種或者幾種方法來(lái)驗證三角形的內角和是180度，并運用所得的結論解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題！讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、動(dòng)手操作、自主探索，使學(xué)生主動(dòng)積極的參加到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)！

　　創(chuàng )設情境，營(yíng)造研究氛圍。怎樣提供一個(gè)良好的.學(xué)習的平臺，使學(xué)生有興趣去研究三角形內角的和呢？為此我以生活中與三角形相關(guān)的例子引入課題，之后學(xué)生由課題引出疑問(wèn) “三角形的內角指的是什么？”“三角形的內角和是多少？”然后讓學(xué)生根據圖形自己解答疑問(wèn)。然后通過(guò)計算三角板上三角形的內角和，引發(fā)學(xué)生的猜想：其他三角形的內角和也是180°嗎？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，讓學(xué)生小組合作探索，驗證。小組合作的時(shí)候，學(xué)生找到了三種方法，分別是量一量，剪一剪，折一折的方法。通過(guò)這三種方法驗證了 “三角形的內角和是180°”的結論。然后將利用這一規律解決了剛開(kāi)始的疑問(wèn)。然后我給出三角形。再一次明確：不論三角形的大小如何變化，它的內角和是不變的。

　　在課堂上，我們要學(xué)會(huì )放手，輕松自己，發(fā)展學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去思考去做，那怕他想錯了做錯了，只有這樣他們才有機會(huì )知道自己錯了錯在哪兒，給他們更自由更廣闊的發(fā)展空間，也只有這樣才能喚起他們思考的欲望，也只有這樣才能揚起他們創(chuàng )造的風(fēng)帆！

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