- 小學(xué)數學(xué)五年級《因數和倍數》教學(xué)反思 推薦度：
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一.數形結合減緩難度
《因數和倍數》這一內容,學(xué)生初次接觸。在導入中我創(chuàng )設有效的數學(xué)學(xué)習情境,數形結合,變抽象為直觀(guān)。讓學(xué)生把12個(gè)小正方形擺成不同的長(cháng)方形,并用不同的乘法算式來(lái)表示自己腦中所想,借助乘法算式引出因數和倍數的意義。這樣,學(xué)生已有的數學(xué)知識引出了新知識,減緩難度,效果較好。
二.自主探究,合作學(xué)習
放手讓每個(gè)同學(xué)找出36的所有因數,學(xué)生圍繞教師提出的“怎樣才能找全36的所有因數呢?”這個(gè)問(wèn)題,去尋找36的所有因數。由于個(gè)人經(jīng)驗和思維的差異性,出現了不同的答案,但這些不同的答案卻成為探索新知的資源,在比較不同的答案中歸納出求一個(gè)數的因數的思考方法。既留足了自主探究的空間,又在方法上有所引導,避免了學(xué)生的盲目猜測。通過(guò)展示、比較不同的答案,發(fā)現了按順序一對一對找的好方法,突出了有序思考的重要性,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
三.在游戲中體驗學(xué)習的快樂(lè )
在最后的環(huán)節中我設計了“找朋友”的游戲,層次是先找因數朋友,再找倍數朋友,最后為兩個(gè)數找到共同的朋友。
這堂課我還存在許多不足,我的教學(xué)理念很清楚,課堂上學(xué)生是主體教師只是合作者。但在教學(xué)過(guò)程中許多地方還是不由自主的說(shuō)得過(guò)多,給學(xué)生的自主探索空間太少。
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