小學(xué)五年級數學(xué)上冊《稍復雜的方程一》教學(xué)反思
本節課擔負著(zhù)雙重任務(wù)，不僅要引導學(xué)生正確分析等量關(guān)系，學(xué)會(huì )列方程，同時(shí)還要教會(huì )他們解形如ax±b=c的方程，所以在教學(xué)過(guò)程中老師要注意節奏的'調控，重難點(diǎn)處應把握好輕重緩急。
在嘗試用算術(shù)方法解答此題過(guò)程時(shí)，我班學(xué)生錯誤頻頻。有的用20÷2-4，還有的用（20—4）÷2……。當然，也正是由于有了這些錯誤才使得學(xué)生對方程充滿(mǎn)期待，正是因為這些錯誤才使學(xué)生倍感方程的“好”、“順”、“易”。所以，錯誤并不可怕，合理利用它可以成為課堂的“催化劑”、“助動(dòng)器”。
《稍復雜的方程(一)》練習課教學(xué)反思
通過(guò)昨天課堂練習發(fā)現，方程僅僅在例題基礎上稍加變化許多學(xué)生就束手無(wú)策�！�4X－3×9=29”這類(lèi)方程學(xué)生總體掌握情況不太好，所以特別在今天基礎練習環(huán)節中補充相應習題進(jìn)行輔導。但在教學(xué)中發(fā)現其實(shí)只需稍加點(diǎn)拔，學(xué)生便可很好掌握。為何學(xué)生處處都這么“依賴(lài)”老師呢？難道只有老師教過(guò)的題他們才會(huì )解答嗎？我該如何讓學(xué)生主動(dòng)、大膽、正確地由“依賴(lài)”逐漸走向成熟呢？
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