小學(xué)語(yǔ)文《我叫神舟號》的教學(xué)反思
《我叫“神舟號”》課后習題：想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉看到了什么？《語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)》上說(shuō)：本題的目的是讓學(xué)生通過(guò)宇宙飛船上太空感受到我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，并且展開(kāi)聯(lián)想，“嫦娥姐姐如果會(huì )到人間，一定會(huì )看到祖國社會(huì )主義現代化建設的輝煌成果�！�
在學(xué)完課文后，我們開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題，以下是課堂實(shí)錄：
師：你們想一想，嫦娥姐姐回到了家鄉看到了什么？
生1：她看到了她的老公。
�。ㄦ隙鸾憬闶巧裨�(huà)中的人物，穿越回現代社會(huì )也是神話(huà)，孩子認為嫦娥姐姐看到自己的丈夫，我也不能粗暴地說(shuō)不對吧�。�
生2：她看到她的`老公更健壯了，更帥了。
生3：嫦娥姐姐看到了她的家人、還有她住過(guò)的房子。
�。x我預設的答案越來(lái)越遠，好吧，引導一下）
師：嫦娥姐姐有沒(méi)有看到一些變化呢？
生4：嫦娥姐姐看到了銀行。
�。ǹ偹阋鸬雷鎳睒s昌盛的景象了。）
生4：她老公給了她一張銀行卡，嫦娥姐姐想用錢(qián)就到銀行刷卡，他們生活得很幸福！
……
為什么繞來(lái)繞去都離不開(kāi)嫦娥姐姐的老公？這樣的回答顯然離教參上的要求太遠了。課后我反復思考問(wèn)題出在哪里？忽然，我意識到大概是因為為了讓孩子對宇宙飛船和嫦娥有所了解，我讓他們回家了解了宇宙飛船的相關(guān)知識和嫦娥的神話(huà)傳說(shuō)。神話(huà)傳說(shuō)對孩子來(lái)時(shí)有著(zhù)無(wú)窮的吸引力，他們是被嫦娥奔月的故事打動(dòng)了，總想著(zhù)要讓嫦娥姐姐夫妻團圓，才會(huì )在“嫦娥姐姐回到家鄉看到什么？”這個(gè)問(wèn)題上反復提到后羿。然而孩子不會(huì )關(guān)注問(wèn)題是“嫦娥姐姐回到家鄉看到了什么？”這里要說(shuō)的是現實(shí)世界的客觀(guān)存在，而孩子們回答的是“嫦娥姐姐回到家鄉想看到什么？”這是主觀(guān)的想象�？蓯�(ài)的孩子們的想象不是沒(méi)有道理，他們大概體會(huì )到了嫦娥奔月的無(wú)奈、對后羿的思念吧！我只能說(shuō)，如果想要教參上如此客觀(guān)、現實(shí)的答案，我實(shí)在不該讓他們先聽(tīng)嫦娥的故事��！
孩子的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)決定了他們喜愛(ài)故事，喜歡想象，他們的想象包涵著(zhù)豐富美好的情感。他們用自己的方式讓嫦娥姐姐和后羿幸福地生活，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉麄儚纳裨?huà)故事里硬生生地拉回現實(shí)世界？凄美動(dòng)人的神話(huà)遭遇客觀(guān)冷靜的現實(shí)，很無(wú)奈。
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