新人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《十六年前的回憶》教學(xué)反思

　　創(chuàng )造心理學(xué)認為，過(guò)分膽怯和自我批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng )造的最危險的敵人。為，對于學(xué)生的質(zhì)疑，師首先應該提倡和鼓勵，從而培養學(xué)生勇敢的個(gè)性和探求知識的好奇之心。還要通過(guò)引導，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到“善于”提問(wèn)，這里最為重要的是給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，如從“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問(wèn)，從能體現思路、揭示重、統率全文的題目設問(wèn)，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問(wèn)，還可以從標符號方面發(fā)問(wèn)等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，師還要善于撥釋疑，選擇一些值得探究的問(wèn)題，引導學(xué)生討論，幫助他們通過(guò)讀書(shū)、思考去探索答，讓學(xué)生體驗提出問(wèn)題、思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè )。下面是學(xué)《十六年前的回憶》的一個(gè)片斷。

　　師：學(xué)完了這一課，對課文中的某一、某一方面，可以提出自己的疑問(wèn)，讓全班同學(xué)討論回答�？凑l(shuí)提出的問(wèn)題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。

　　生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，假如李大釗同志向敵人開(kāi)槍?zhuān)�當時(shí)會(huì )發(fā)生什么樣的情況呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好。同學(xué)們討論時(shí)，可以從李大釗同志被捕的情形、當時(shí)周?chē)�的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。

　　生A：他如果開(kāi)槍了，他當然可以跑得掉，就可能不被敵人抓住了，不至于后來(lái)被送絞刑架。生B：敵人封鎖得那么嚴密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認為他還是會(huì )被敵人逮捕的。

　　生A：我也認為他開(kāi)槍不行。你想當時(shí)街聚集著(zhù)群眾，他身邊還有自己最疼愛(ài)的女兒。如果開(kāi)槍?zhuān)�就�?huì )危及群眾和女兒的生命安全。

　　生C：李大釗是一個(gè)忠于革命、忠于人民的革命者。在當時(shí)情況下，他一定會(huì )沉著(zhù)冷靜地處理問(wèn)題，決不會(huì )意氣用事。他寧可自己被捕，也不會(huì )隨便向敵人開(kāi)槍。

　　[提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。從以學(xué)細節不難看出，學(xué)生在“質(zhì)疑——設疑——釋疑”的過(guò)程中，互相之間產(chǎn)生了思維的撞擊，從而迸射出創(chuàng )新的火花。整堂課趣味盎然，學(xué)生創(chuàng )造性思維的潛力得到開(kāi)發(fā)。]

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