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人教版六年級下冊語(yǔ)文十六年前的回憶教學(xué)設計
十六年前的回憶這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育的好教材。下面是小編整理的人教版六年級下冊語(yǔ)文十六年前的回憶教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法。
3.學(xué)習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
三、教具準備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng )始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫(xiě)的，當時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書(shū)課題)
二、檢查預習
1.指名朗讀課文。(注意正音)
2.課文主要寫(xiě)了什么內容?(要求學(xué)生根據自己預習的理解來(lái)回答，主要寫(xiě)了李大例犧牲的經(jīng)過(guò)。)
3.課文可以分成幾段來(lái)理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段j“、
第一段(第一自然段)講927年4月28日是父親的被難日。
第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說(shuō)什么了”。)講被捕前父親工作的情形。
第三段(從“可怕的一天果然來(lái)了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫(xiě)父親被捕的情形。
第四段(從“十幾天過(guò)去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見(jiàn)面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段(從“28日黃昏”到結束。)，寫(xiě)父親被害之后的情形。
三、學(xué)習課文
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思?(遭受災難的意思，這里指李大鍘同志被害j十六年前的中國是怎樣的?(軍閥割據，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮壓革命運動(dòng)。)這一段是文章的開(kāi)頭，主要講了什么呢?(講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。)
2.指名讀第二段。
(1)父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問(wèn)題的?(總是耐心他講給“我”聽(tīng))這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因為當時(shí)的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說(shuō)清楚的。“含糊”指說(shuō)話(huà)的意思不清楚。)
(2)從哪些地方看出局勢越來(lái)越嚴重，李大鍘的工作越來(lái)越緊張?(父親早出晚歸，整理書(shū)籍和燒毀文件，工友被捕。)
(3)李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開(kāi)北京?這說(shuō)明了什么?
(李大鍘是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現了他高度負責的精神。)
(4)這段主要講了什么內容?(局勢緊張，但李大鍘不離開(kāi)工作崗位，說(shuō)吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負責。)
四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內容，讀出語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.借助“思考·練習”1理解第三、四段內容。
第二課時(shí)
一、復習導人
1.指名讀第一、二段。
2.說(shuō)說(shuō)第一、二段的主要內容。
二、學(xué)習課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現的?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?這說(shuō)明了什么?
(“不慌不忙”“沒(méi)有什么，不要怕”““保持著(zhù)他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒(méi)有道理可講的。”他的表現從容不迫，沉著(zhù)鎮定，說(shuō)明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無(wú)畏的革命精神。)
3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說(shuō)明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿(mǎn)了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”“槍對著(zhù)父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。)
4、“我”是怎樣表現的?(“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌)害怕的意思。這說(shuō)明作者年紀小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，感到害怕。)
5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語(yǔ)氣。)
6、說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。)
三、學(xué)習第四段
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現的，說(shuō)明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說(shuō)明李大劊即使受過(guò)刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛(ài)。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。“他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”，為什么會(huì )這樣呢?因為他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂(yōu)傷。這就是偉大革命家胸懷。)
3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護哥哥，搶著(zhù)回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì )意了”，“會(huì )意”是領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明確表達的意思。這說(shuō)明“我”在父親沉著(zhù)、鎮定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。)
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內容。
四、學(xué)習第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來(lái)?(舅老爺“哭著(zhù)回來(lái)”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過(guò)去三次”這都說(shuō)明李大劊的死給親人們帶來(lái)的巨大悲痛。母親醒來(lái)后問(wèn)“我”昨天是幾號?“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說(shuō)“昨天是4月28”“這些是說(shuō)家人沒(méi)有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。)
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復習導人
1.指名讀詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片)
2.結合上下文說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：含糊、恐怖、會(huì )意、一擁而入
3.朗讀課文。
二、深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫(xiě)下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢?
2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。)
三、了解這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1.課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開(kāi)頭和結尾中體會(huì )到什么?
2.學(xué)生討論，(自由發(fā)言)
3.教師引導討論并總結。
(這篇課文是回憶錄，開(kāi)頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應，突出了永遠忘不了這一天。)
4.找出課文中前后照應的句子。(出示寫(xiě)有“思考·練習”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎上指導學(xué)生答出：
課文的結尾與句子(1)照應。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉”與句子(2)照應。
“在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應。
四、指導識記字形
1.說(shuō)說(shuō)哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區別，在比較中記憶。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫(xiě)正確。
五、完成“思考·練習”4
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
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