小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)反思
《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文通過(guò)回憶作者童年時(shí)外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好時(shí)光描繪了月牙泡的美好自然之景，同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農村孩子的形象，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀。為了很好的實(shí)施教學(xué)，我對本節課進(jìn)行了如下的設計：
一、教師配樂(lè )朗讀全文，營(yíng)造情境。
二、學(xué)生整體感知，初步談感受。
三、復述課文，走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言。
1．概要復述：簡(jiǎn)述景物和故事梗概。
2．有感情的詳細復述：抓重點(diǎn)句子體會(huì )荷塘的`美和小伙伴的性格特點(diǎn)，復述之后自評和互評。在這一環(huán)節中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結合自己畫(huà)出的句子進(jìn)行匯報交流，體會(huì )到荷塘如詩(shī)如畫(huà)的美和小伙伴們那種天真．憨直．淳樸的性格。
3．造性復述：培養學(xué)生的發(fā)散思維，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
四、研討最后一段。抓課文的中心句，我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)。使學(xué)生認識到課文就是圍繞著(zhù)這兩方面展開(kāi)敘述的。
有了充分的備課作為基礎，對教材有了深入的了解，這就為我游刃有余地駕馭課堂提供了便利的條件。在課堂上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，讓他們充分地與文本對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)作者，感受作者的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在課堂上真的能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，真真切切地與文本對話(huà)，學(xué)生有了與文本對話(huà)的過(guò)程，自然而然地師生間的對話(huà)就達到了融洽自然，真的是水到渠成。整節課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，教師上地自由放松，下課鈴響了大家也都意猶未盡。
總之，讓我感受最深的還是課堂上師生間和諧、融洽的溝通與交流，試想如果一節課，學(xué)生與老師不配合，教與學(xué)完全脫節，那就是一節失敗的課。作為始終站在教學(xué)一線(xiàn)，時(shí)刻在三尺講臺，把握教學(xué)命脈的我也更深刻地認識到“只有和諧才能創(chuàng )造美”的課堂，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我將會(huì )繼續為追求“和諧創(chuàng )造美”而努力奮斗。
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