小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊《生命的林子》教學(xué)反思
玄奘是唐代名僧，法相宗的創(chuàng )始人，也是《西游記》中唐僧的原型。相比較那個(gè)歷經(jīng)千魔百怪，度過(guò)九九八十一難，終成正果的唐僧，我更傾向于故事中玄奘的成佛歷程，他讓我認同并執著(zhù)這樣一個(gè)信念：無(wú)論是誰(shuí)，都應“走進(jìn)生命的林子”，否則他就難以“修成正果”。
傳說(shuō)玄奘剛剃發(fā)，到名滿(mǎn)天下的法門(mén)寺修行，他深感寺內高僧濟濟，難以出人頭地，且法事應酬太繁，于是，他就想尋找偏僻的小寺以求顯達。方丈明其心意后微微一笑，將其帶至寺內松林，在那片郁郁蔥蔥的'松林中，只見(jiàn)松樹(shù)遮天蔽日，秀頎挺拔，棵棵棟梁。而不遠處山頭上稀稀疏疏的，只有一些灌木和兩三棵松樹(shù)，其中一棵，可以說(shuō)是高大，但亂枝縱橫，難以成材；玄奘立足于松林前頓悟生命的真諦，便留在了法門(mén)寺苦苦潛修，終成一代名僧。
生命，一個(gè)神圣而偉大的字眼。
生命的偉大因為它本身的偉大，同時(shí)也因為它不斷創(chuàng )造著(zhù)偉大。
生命比任何知識、規則、紀律，甚至榮譽(yù)以及被許諾的未來(lái)與幸福更神圣。
作為珍愛(ài)生命的語(yǔ)文教師，面對新課程，我激動(dòng)過(guò)、惶恐過(guò)、徘徊過(guò)。但我深知：只有為新課程獻身，自己才能獲得新生；只有自己融入并適應新課程，才能讓新課程為自己服務(wù)；只有教師感悟新課程的生命，才能讓學(xué)生的生命之樹(shù)更加茂盛。
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