小學(xué)數學(xué)《發(fā)新書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加法計算，發(fā)展估算意識以及實(shí)際應用的能力,體會(huì )計算多樣化。教學(xué)時(shí)我以“發(fā)新書(shū)”這一生活情境引入兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，體會(huì )計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程，通過(guò)操作、思索、交流，體會(huì )計算方法的多樣性。教學(xué)設計由簡(jiǎn)入深，從易到難，逐漸滲透，培養學(xué)生的思維能力，滲透估算的方法。計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本的“發(fā)新書(shū)”的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生根據提供的'信息，提出的問(wèn)題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。
其次，在探討算法時(shí)，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。我在尊重學(xué)生自主選擇的同時(shí)，引導學(xué)生優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。同時(shí)在課堂中采用一些激勵性的語(yǔ)言“誰(shuí)來(lái)當小老師幫同學(xué)們解答問(wèn)題”、“試試看，你能行”，“回答得真行，請繼續說(shuō)吧？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于標新立異，大膽創(chuàng )新。營(yíng)造和諧快樂(lè )課堂教學(xué)氛圍，會(huì )讓我們的孩子學(xué)習起來(lái)其樂(lè )融融。
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