《平移和旋轉》小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思
平移和旋轉是物體運動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習這兩部分內容，將有助于學(xué)生了解變換的數學(xué)思想和方法，感知它們的作用，并幫助學(xué)生建：空間概念。這節課有兩個(gè)教學(xué)內容：平移的概念和平移的距離。這是一節有動(dòng)感內容的教學(xué)。而概念較難辨析。所以比較特殊。根據這些特點(diǎn)，這節課的設計注意了以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）生活化教學(xué)。
平移是日常生活中最常見(jiàn)的運動(dòng)現象，隨處可見(jiàn)。所以教學(xué)平移應盡量與日常生活結合。引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富想象。讓學(xué)生在生活化教學(xué)中感知和認識物體的'平移。
（2）活動(dòng)化教學(xué)。
平移這個(gè)教學(xué)內容本身就是活動(dòng)的，要使學(xué)生較好地理解平移的概念。必須動(dòng)于操作、觀(guān)察實(shí)驗、建立模型。所以教學(xué)時(shí)應創(chuàng )設適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。應設計多些可操作的活動(dòng)內容，讓學(xué)生在小組合作、個(gè)人動(dòng)手操作驗證和思考分析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中。感悟平移現象、體驗平移含義、獲得平移概念。在課堂組織活動(dòng)活動(dòng)時(shí)。應注意處理好活動(dòng)目的與活動(dòng)內容的關(guān)系，每—個(gè)活動(dòng)內容的設計‘要有明確的目的。同時(shí)要注意活動(dòng)中學(xué)生認識問(wèn)題。達到目的過(guò)程設計，不要使每個(gè)活動(dòng)太“急功近利”地達到目的，因為這樣會(huì )壓縮學(xué)生認識問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題習慣于單一性、簡(jiǎn)單化。例如本節一開(kāi)始為學(xué)生認識平移，指引學(xué)生作模擬實(shí)踐，領(lǐng)悟物體運動(dòng)形式的多樣性之后，再設計有意實(shí)踐，針對“平移”操作后，歸納出平移的特點(diǎn)。學(xué)生這樣學(xué)習平移的知識，深入扎實(shí)，又懂得與別的運動(dòng)形式比較、判斷。
（3）討論式教學(xué)。
這節課設計了很多概念認知的矛盾沖突，使學(xué)生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移，這樣的認知更自主、更深刻。如日常生活或問(wèn)題情境中很多現象：工作中的升降機、奔馳中的小火車(chē)……這種物體直線(xiàn)移動(dòng)而方向沒(méi)變的現象叫們什么好呢（學(xué)生既動(dòng)腦筋思考又動(dòng)口討論）？書(shū)從桌面掉下地是什么現象？球沿直線(xiàn)向前滾是不是平移？螞蟻的房子移動(dòng)，停在屋頂的蝴蝶怎樣移動(dòng)，移了多遠？把平移與旋轉、滾動(dòng)，擺動(dòng)等對比學(xué)習。整節課學(xué)生在活動(dòng)、在討論、爭辯中越觀(guān)察越明了、越對比越分清、越討論越清晰。這些討論，很好地體現了學(xué)生的自主探索性，認識問(wèn)題的多向性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
（4）加強自主教學(xué)。
在搞活課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習、探索的同時(shí)，必須加強基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，絕不能為了活、熱鬧而忽視“雙基”教學(xué)。在雙基教中，說(shuō)話(huà)教學(xué)尤其重要。二年級的學(xué)生年紀還小，語(yǔ)言表達水平還不高，在學(xué)習活動(dòng)和討論中。要注意加強學(xué)生語(yǔ)言的表達能力和生活化的指引，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平。
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