小學(xué)識字教學(xué)中的認與寫(xiě)教學(xué)反思
在小學(xué)低年級的識字教學(xué)中，往往忽視了小學(xué)語(yǔ)文大綱對寫(xiě)字教學(xué)的要求，把寫(xiě)看得無(wú)足輕重，一味追求寫(xiě)字的數量，簡(jiǎn)單化地要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍。學(xué)生為了解脫教師的懲治，就隨便亂畫(huà)一氣，湊滿(mǎn)所規定的字數上交。這樣一來(lái)，不但失去了“認、寫(xiě)”的意義，而且滋長(cháng)了馬虎、潦草的不良習慣�！罢J與寫(xiě)”已成為識字教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。
“認”是先決條件，“寫(xiě)”是必要過(guò)程。識字教學(xué)是多層、多因素的系統工程，不僅要求學(xué)生能夠讀準字音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順及偏旁部首和間架結構等。也就是說(shuō)，在教學(xué)中不但要教“認”，還要教“寫(xiě)”，“認”是先決條件，是基礎，“寫(xiě)”是必要過(guò)程，是“認”的延續與發(fā)展�！罢J”與“寫(xiě)”有機緊密地結合，是提高低年級識字教學(xué)質(zhì)量的有效措施，符合認知的心理過(guò)程，也是識字教學(xué)的必由之路。
兩者制約協(xié)調，共同促進(jìn)提高。從系統論的觀(guān)點(diǎn)看：“認”是識字教學(xué)的主體，“寫(xiě)”是識字教學(xué)的重要組成部分，“二者”相輔相成，緊密聯(lián)系，是不可分割的統一體。信息控制論認為：反饋原理所包含的內容是學(xué)習過(guò)程的'四個(gè)層次，組成了一個(gè)閉合電路，保證了電流的暢通，缺一不可，學(xué)生認知一個(gè)漢字，必須先認知這個(gè)字的音形義，再通過(guò)書(shū)寫(xiě)，檢驗對照，以達到真正理解和掌握。只有在實(shí)際教學(xué)中，既注重“認”，又強調“寫(xiě)”，二者協(xié)調，才能相互促進(jìn)，共同提高。只有通過(guò)信息交流和反饋作用，對孩子同步輸入知識信息，才能更好地引導學(xué)生朝著(zhù)預定的方向發(fā)展，達到預期的效果。
要從實(shí)際出發(fā)．采用適當的方法。
在教學(xué)“認寫(xiě)”時(shí)，應充分運用直觀(guān)、形象化教學(xué)。如教認“坐”字時(shí)，我讓兩位學(xué)生到講臺前，面向全班同學(xué)，坐在土地上。然后問(wèn)學(xué)生，這兩位同學(xué)現在怎么樣了？生：坐在土地上。這樣一來(lái)，學(xué)生就能輕而易舉地記住了字形。在“寫(xiě)”的指導上，同樣要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因為小學(xué)生剛入學(xué)，小手細嫩，執筆好似拿鋤頭一樣，一把抓。所以，一定要從開(kāi)始握筆起，對坐的姿勢，握筆的姿勢，運筆的方法，逐一指導，嚴格訓練，仔細檢查，耐心矯正，讓學(xué)生從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。抓住關(guān)鍵，要求要具體適當。抓住關(guān)鍵，就能迎刃而解。要做到這一點(diǎn)，要求就要具體適當。
我在教學(xué)識字時(shí)，很注意漢字的結構特點(diǎn)，把住這一關(guān)鍵，從而讓學(xué)生掌握形聲字形旁標義、聲旁標音的規律。同時(shí)，對易混的音、字，抓住其關(guān)鍵，強化突破難點(diǎn)。如“左、右”兩字學(xué)生經(jīng)常分不清，我在教“右”字時(shí)，就這樣問(wèn)學(xué)生：我們吃飯時(shí)候，通常用左手，還是用右手，把飯送進(jìn)口里去。生：用右手。師：對！所以“右”下邊是個(gè)“口”字。為了更好地讓學(xué)生寫(xiě)出工整美觀(guān)的字，我還多給學(xué)生示范，多給學(xué)生練基本筆畫(huà)。在布置作業(yè)時(shí)，不一下子讓學(xué)生寫(xiě)，而是要求先看、后想再下筆，做到心中有數，繼而培養一揮而就的習慣�！罢J與寫(xiě)”要注意防止兩種傾向：一種是“認、寫(xiě)”得過(guò)多，貪多求全，面面俱到，結果信息吸收儲存提取不及，造成信息傳遞過(guò)程中的層層遺忘，使師生活動(dòng)成為低效勞動(dòng)。另一種是布置數量少或過(guò)于單調、貧乏，結果，信息不鮮，枯燥無(wú)味，未能引起學(xué)習興趣，教學(xué)效果不佳。
總之在低年級識字教學(xué)中，要以學(xué)生的認識活動(dòng)為主體，“認與寫(xiě)”為主線(xiàn)，讀寫(xiě)結合。要既注意教的寫(xiě)法，又要研究學(xué)生學(xué)的方法。只有全面及，明確要求，內容具體，耐心指導才能提高教學(xué)效果。
【小學(xué)識字教學(xué)中的認與寫(xiě)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
試論漢語(yǔ)教學(xué)中的識字教學(xué)09-04
小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)反思15篇10-14
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：淺談識字教學(xué)08-19
識字教學(xué)與計算機效益08-23
小學(xué)數學(xué)《分數與除法》教學(xué)反思08-15
怎么寫(xiě)教學(xué)反思07-03
教學(xué)反思寫(xiě)什么07-21
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？01-16