小學(xué)《葫蘆絲初學(xué)》的教學(xué)反思
哲學(xué)中認為，先有物質(zhì)再有精神，精神反作用于物質(zhì)。在器樂(lè )的世界中也是如此，手指巧不巧全看心靈不靈。
常在課堂中強調：怎么唱的就怎么吹。在平常的器樂(lè )教學(xué)中，我常常要求學(xué)生唱好了再吹，我指導學(xué)生的唱，然后讓學(xué)生按著(zhù)自己唱的去吹。
一. 心“領(lǐng)”然后手“悟”，解決節奏難點(diǎn)
1. 在演奏旋律之前，我讓學(xué)生先聽(tīng)，然后回答我預設的問(wèn)題注意到一些難點(diǎn)的節奏，這是學(xué)生便會(huì )去注意難點(diǎn)的節奏，領(lǐng)悟了之后將它唱會(huì )，隨后便用于吹奏中，教師要一步步慢慢引導，這樣學(xué)生才會(huì )將唱的用于手的演奏上，有意識的演奏，跟隨心的'演唱
2. 音樂(lè )是審美的教育，往往學(xué)生有一種自我滿(mǎn)足的浮夸心里，當他們認為會(huì )了某樣事物之后就會(huì )變得特別粗心，在音樂(lè )中表現為將旋律唱“油”了，在別人聽(tīng)來(lái)便十分的枯燥，長(cháng)此以往會(huì )讓學(xué)生自滿(mǎn)認為已經(jīng)全會(huì )了，已經(jīng)沒(méi)什么好學(xué)的了，在過(guò)程中卻沒(méi)有體會(huì )到美的享受，這就要求教師不僅能引導學(xué)生正確的演唱音高節奏，更要關(guān)注學(xué)生聲音音色的美，唱的好聽(tīng)，學(xué)生才有吹的興趣。只有這樣才能由心出發(fā)，吹出美妙的音樂(lè )。
3. 體驗情感激發(fā)共鳴是重中之重，學(xué)生往往能夠吹奏一首作品十分熟練，卻不知表現的是什么，表達的是什么。所以教師在音樂(lè )的講述語(yǔ)言上要引導學(xué)生，創(chuàng )設情境以吸引學(xué)生。一起讓學(xué)生表達音樂(lè )情感，感受音樂(lè )情緒以此達到共鳴。
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