小學(xué)《文具的家》教學(xué)反思
本單元是圍繞“習慣”這個(gè)主題，4篇課文都滲透著(zhù)責任意識和良好習慣的養成�！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對話(huà)，教會(huì )學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內容，感受人物形象。
在上課時(shí)以謎語(yǔ)形式導入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)識字，力求識用結合。在我PPT出示圖片時(shí)，問(wèn)：圖片里有什么，學(xué)生在回答時(shí)引導學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級的`孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了。。。。。。鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。我先是找了一個(gè)中等的學(xué)生回答，說(shuō)完后我補充了，接著(zhù)找了一個(gè)成績(jì)好的同學(xué)，閱讀能力強的孩子說(shuō)的比較完整，然后再找個(gè)基礎比較差的孩子，也能把話(huà)說(shuō)完整，因為聽(tīng)了前面兩位同學(xué)的回答之后有個(gè)對照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個(gè)孩子。接著(zhù)我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起�！�
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗。
讀好對話(huà)是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對話(huà)的形式，在整節課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P他們讀的越來(lái)越好，調動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì )課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養成愛(ài)護文具的好習慣。
三、《新課程標準》中說(shuō)到強調寫(xiě)字時(shí)間，習慣，規范與質(zhì)量。
每節課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀(guān)察字的結構以及在田字格中的位置，上個(gè)星期在樹(shù)蘭南校區聽(tīng)了一節課，印象深刻，特別是關(guān)于寫(xiě)字的指導，對于左右結構的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結構的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結構和筆順規則，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
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