小學(xué)音樂(lè )歌曲《藏貓貓》教學(xué)反思范文
《藏貓貓》是一首充滿(mǎn)童趣的歌曲，歌曲貼近孩子們的生活，孩子們學(xué)習熱情很高，這節課設計成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力及創(chuàng )造能力。我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節課設計成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力及創(chuàng )造能力。將"以人為本"的教育理念貫穿始終。
教師作為學(xué)生的朋友引導學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè )。和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的`學(xué)習提供了自信、展示的平臺，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。教學(xué)一開(kāi)始，我就引出了學(xué)生們最喜歡的加菲貓，巧妙地創(chuàng )設情境、激勵學(xué)生們一邊閉上雙眼專(zhuān)心、投入的聽(tīng)音樂(lè )搖擺，一邊期待著(zhù)加菲藏到自己的書(shū)里與他交朋友，這種游戲的導課方式充滿(mǎn)童趣，深受孩子們的喜歡，既培養了學(xué)生們仔細聆聽(tīng)的習慣，又讓學(xué)生們聽(tīng)時(shí)興趣盎然。
在感受音樂(lè )時(shí)，我不斷創(chuàng )設情境，注意激發(fā)學(xué) 生的興趣，讓學(xué)生對每一次的聆聽(tīng)都充滿(mǎn)期待。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng )設情境，激起學(xué)生想要幫助加菲，滿(mǎn)足他想與大家邊唱邊玩藏貓貓游戲的愿望，再引導學(xué)生有節奏的讀歌詞——哼唱旋律——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——表演唱——創(chuàng )編動(dòng)作、情境表演，在教學(xué)中既注重對學(xué)生習慣養成教育的培養，又注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，以風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、形象的比喻、巧妙的引導，讓學(xué)生們能夠體會(huì )到音樂(lè )的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì )，讓學(xué)生們成為創(chuàng )造表現的主人，而不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌。這體現了"以審美為核心"、的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中，再加上教學(xué)內容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設備的現代化，使音樂(lè )課有了吸引力。在今后的教學(xué)中，我還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì )教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂(lè )學(xué)習中教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)
讓幾位能力強的學(xué)生扮小貓，我扮貓媽媽?zhuān)腋鶕柙~內容自編的小故事，按要求去做，孩子們在合作中體會(huì )到了快樂(lè )，教師作為學(xué)生的朋友引導學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂(lè )，創(chuàng )設和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習提供了自信、展示的平臺，同學(xué)們在游戲中也體會(huì )到了團結的重要性，培養了能力同時(shí)也提高了學(xué)生的團結協(xié)作意識。
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