小學(xué)語(yǔ)文課《比尾巴》教學(xué)反思
我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽(tīng)過(guò)別人講《比尾巴》，正是因為聽(tīng)過(guò)，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實(shí)用，它不僅會(huì )使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會(huì )給孩子們帶來(lái)從未有過(guò)的感受，因為在平時(shí)的教學(xué)中，孩子們接觸現代化教學(xué)手段的機會(huì )太少了。
決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長(cháng)一段時(shí)間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽(tīng)過(guò)的這課的老路中去。雖然我聽(tīng)的是市級的公開(kāi)課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內容，怎樣讓課件中內容與我的課堂內容結合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節課中所顧及的。因為工作了整整九年的`我，深刻的認識到了一個(gè)為人師者的責任，我從未像現在這樣會(huì )顧及到孩子們的感受，他們的成長(cháng)時(shí)間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）
設計《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標定為：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)會(huì )認的字。認識兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。
2、讀課文，知道課文寫(xiě)了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，能試背課文。
4、養成喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，樹(shù)立自覺(jué)保護小動(dòng)物意識。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問(wèn)句。
正是因為有了這樣的教學(xué)目標，整節課的大概思路也就形成了：導入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節很自然的銜接起來(lái)，也就是過(guò)渡語(yǔ)的問(wèn)題，于是便出現了這樣的話(huà)語(yǔ)：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢�。ò鍟�(shū)課題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文�，F在請小朋友們根據黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。小朋友們說(shuō)得真不錯！課文中說(shuō)得跟你們說(shuō)得可不一樣。那該怎么讀問(wèn)句呢？小朋友們自已試著(zhù)讀第一節……我很重視過(guò)度語(yǔ)的設計，因為我不愿意課堂中的內容很唐突的出現在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺(jué)、自然的感覺(jué)，不知不覺(jué)的感覺(jué)。
還有一個(gè)問(wèn)題就是板書(shū)的問(wèn)題，我幾乎是沒(méi)怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書(shū)的問(wèn)題解決了，我很滿(mǎn)意自己的這節課的板書(shū)設計，圖片、識字卡的結合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過(guò)渡起了一個(gè)重要的作用。我感謝我的靈感。
我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時(shí)間的安排上出現了問(wèn)題或者說(shuō)教學(xué)內容過(guò)多。（公開(kāi)課和平時(shí)的課就是不一樣，如果都能像對待公開(kāi)課一樣來(lái)上平時(shí)的課就好了，孩子們獲得的會(huì )更多。）正是由于時(shí)間的安排不當，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節。 每一次總結都會(huì )令我進(jìn)步。靈感需要積累，更需要思考。<
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