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小學(xué)美術(shù)《變了樣》教學(xué)反思
新課程標準明確指出，我們使用的教科書(shū)不是作為知識的載體來(lái)供老師們講授的。而是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。那么怎么利用好這個(gè)資源呢？我聯(lián)系本校學(xué)生的生活實(shí)際，準確把握教材，根據實(shí)際調整教材。當然，這樣做不是說(shuō)就不要用教材了，因為教材中有很多很好的例子，不僅可以讓學(xué)生知道其他地方的變化，同時(shí)還可以幫助學(xué)生拓展思考的范圍�！段覀兩畹牡胤阶兞藰印返慕滩闹姓故玖撕芏嗾掌�，既有人們生活環(huán)境的變化，更有人們精神面貌，物質(zhì)文明的變化，在課前準備活動(dòng)中，也要求學(xué)生也來(lái)找找自己家門(mén)前的變化，這樣，就能對學(xué)生起到一個(gè)很好的指導作用。
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng )造性”是他們最大的財富，在《我們生活的地方變了樣》的教學(xué)環(huán)節中，我先讓學(xué)生找找家鄉的變化，再讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象自己未來(lái)生活的地方會(huì )是什么樣子的？要求一提出立刻學(xué)生來(lái)勁了，有的發(fā)現學(xué)校沒(méi)有休息的場(chǎng)所，他們想把學(xué)校修得更大，還有的想在自己家門(mén)口修個(gè)草坪和游泳池。這樣學(xué)生的創(chuàng )造性一下被激發(fā)了起來(lái)。
2．培養學(xué)生收集資料能力
我們常常覺(jué)得低年級的學(xué)生太小了，往往總是想通過(guò)課堂教學(xué)多給他們一些，多教他們一些，卻沒(méi)有意識到這樣做的最大缺點(diǎn)就是忽視了學(xué)生本來(lái)可以培養的能力，所以教師可以大膽一些，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去做，也許會(huì )獲得意想不到的結果。這次在教學(xué)《我們生活的地方變了樣》之前，我要求學(xué)生自己去調查、了解生活地方的變化，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。沒(méi)想到在課堂上交流的時(shí)候，學(xué)生的交流方式各不相同，但效果的確不錯…通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到：給學(xué)生一些機會(huì )，他們能做得很好。
在新課程改革背景下我們的教學(xué)策略都將面臨一個(gè)個(gè)新的挑戰，我作為一名一線(xiàn)的教師，在我的教學(xué)中我將認真研讀教材。準確把握目標�；顒�(dòng)化的設計教學(xué)過(guò)程。讓品德課堂真正的回歸兒童的生活。引領(lǐng)兒童健康成長(cháng)。
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