小學(xué)美術(shù)課《閃光的名字》教學(xué)反思
每個(gè)人都有自己獨特的名字，在二年級的美術(shù)課中，有一課就是讓學(xué)生把美術(shù)與名字結合起來(lái)，設計自己獨特的名字。課本教學(xué)以學(xué)生自己的名字為設計題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現對象。我在教學(xué)中，通過(guò)看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學(xué)生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現其獨特的設計風(fēng)格，表現出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
課改教學(xué)就是要讓學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)生的知識才更為牢固。美術(shù)課也一樣，讓學(xué)生在廣泛的'文化情境中去認識美術(shù)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以體現。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫(huà)本是學(xué)生感興趣的內容，把祖國的漢字文化與現代美術(shù)巧妙結合，更讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂(lè )地進(jìn)行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現有些名字畫(huà)在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫(huà)與自己的名字已經(jīng)完全結合在一起了。在課堂上采取的評價(jià)方式并不討論誰(shuí)好誰(shuí)差，“欣賞”與“看畫(huà)猜名”讓每個(gè)孩子享受成功的喜悅，在無(wú)意交談中實(shí)現自評與互評，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。學(xué)生在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高了繪畫(huà)技能，達到教育目的。
本課中，我抓住學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中個(gè)性?xún)A向最活躍的成分就是學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣，這是推動(dòng)兒童參加美術(shù)學(xué)習的心理動(dòng)力，教學(xué)中教師采用不同的情境為學(xué)生提供表現自己的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，因此美術(shù)教學(xué)中繼續強調以鼓勵的教法，使學(xué)生能在美術(shù)活動(dòng)中得到心理上的充分滿(mǎn)足和成就感。這樣他們的潛在的美術(shù)能力才能被開(kāi)啟出來(lái)，學(xué)習興趣才會(huì )被激發(fā)，個(gè)性才能因此得到形成和發(fā)展，繪畫(huà)成績(jì)才能得到認可。
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