小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思（精選8篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇1
想象是學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng )造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。
在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內交流一下吧!
生：(小組內交流)
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)?
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設備非常先進(jìn)，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(cháng)。請你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師!請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機器人保姆。早晨，機器人會(huì )準時(shí)叫我起床，給我準備好早餐;中午，機器人會(huì )給我送來(lái)可口美味的飯菜;放學(xué)了，機器人會(huì )開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)接我回家……
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了!同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇2
上最后一課《阿德的夢(mèng)》，借鑒了虞大明老師的一套做法用在范讀課文環(huán)節。
平時(shí)，自認為朗讀還是帶有濃厚感情色彩的，可總有那么幾個(gè)同學(xué)不能為之吸引。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú)。提前讓他站著(zhù)聽(tīng)吧，又有點(diǎn)強加于人的感覺(jué)。于是把大明老師的寶貴經(jīng)驗借來(lái)，效果還真不錯。
首先，我請了幾個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，有幾個(gè)同學(xué)有添字漏字的現象。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準、流利而且要有感情，這樣才會(huì )更動(dòng)聽(tīng)。順勢來(lái)句：“愿意聽(tīng)老師讀讀嗎？”（愿意）“那這樣，今天老師朗讀，做到不添一字，不減一字，每個(gè)字音讀準。你們來(lái)做小評委，如果老師有誤，那我給大家鞠一躬�！保ê逄么笮Γ叭绻�，我一個(gè)字沒(méi)讀錯呢？哈哈，全班起立給我鞠一躬，怎么樣？”（好，說(shuō)定了�。�
話(huà)音未落，只見(jiàn)三十五雙小手端端正正捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，三十五雙小眼睛盯著(zhù)課文。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著(zhù)我多出幾個(gè)錯吧。
開(kāi)始朗讀了，我輕松的讀，孩子們仔細地聽(tīng)。乖乖“上當”了吧。你們在聽(tīng)的同時(shí)，看清了字形，聽(tīng)準了字音，感知了課文內容，聰明的孩子還會(huì )效仿老師的朗讀呢……一舉多得哇。
最后，為了讓大伙樂(lè )上一樂(lè )，結束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”。讀畢，我一抬頭，裝作一本正經(jīng)的樣子，大伙你一言我一語(yǔ)，喊道：“老師，老師，出錯啦！”“您多加了‘一場(chǎng)’兩個(gè)字！”“老師，鞠躬！老師，鞠躬……”教室里活躍的氣氛一直延續著(zhù)，伴隨著(zhù)我和孩子們的學(xué)習。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇3
在此片段中，我創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。你看，我們的孩子對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)多大的希望呀！我們的孩子多會(huì )想��！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象才是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(cháng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現實(shí)……
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇4
《阿德的夢(mèng)》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。教學(xué)中，我抓住“奇”一字，引導學(xué)生自讀課文，感悟阿德夢(mèng)境的神奇，引發(fā)學(xué)生對未來(lái)世界的無(wú)限遐想。
我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：“同學(xué)們，你曾經(jīng)做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現欲強，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，我引入到本課的教學(xué)：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個(gè)夢(mèng)，但他的可不是一般的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了什么？想知道嗎？”從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？第二遍讀：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。學(xué)生通過(guò)自讀，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：這是一個(gè)神奇的夢(mèng)、這是一個(gè)奇怪的夢(mèng)、這是一個(gè)奇妙的夢(mèng)……于是，我就抓住一個(gè)“奇”引導學(xué)生研讀課文，讓學(xué)生再次在默讀中體會(huì )，從哪里感受夢(mèng)境的奇。在這一環(huán)節中，我通過(guò)指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟夢(mèng)境的神奇。
阿德的夢(mèng)有可能變成現實(shí)嗎？結束新課后，我從一些圖片資料中，我向學(xué)生介紹了一些高新的科技。阿德夢(mèng)中的一些高科技產(chǎn)品現在都實(shí)現了，但還不能普及。相信科技不斷發(fā)達，阿德的夢(mèng)總有一天會(huì )成真的。最后我設計了“我心中的未來(lái)世界”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節沒(méi)有達到我的預設。
反思這課的教學(xué)，我只是把重點(diǎn)放在體會(huì )夢(mèng)境的神奇，而對啟發(fā)學(xué)生對未來(lái)科技發(fā)展的想象卻沒(méi)有很好地落實(shí)，這是一個(gè)遺憾。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇5
此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習能力的銜接。
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
在教學(xué)中我特別設計了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節來(lái)體現我的設計理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習要求，體現學(xué)生的自主學(xué)習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字;讓學(xué)生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓練重點(diǎn)是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經(jīng)出現過(guò)默讀要求的訓練，所以這節課我有意復現這個(gè)要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時(shí)候區別了形近字“嗚鳴”;結合語(yǔ)境讀準了多音字“系”;在感悟課文的過(guò)程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4.在設計教學(xué)結構時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線(xiàn)，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設計的板書(shū)體現了作者的創(chuàng )作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線(xiàn)清晰，層次清楚。
5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，結尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練的時(shí)候，只注意了對學(xué)生說(shuō)話(huà)內容的指導，忽略了對說(shuō)話(huà)順序和表達方法的指導，同時(shí)忽略了學(xué)生對傾聽(tīng)能力的培養。
2.在感悟課文的基礎對學(xué)生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇6
《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導，學(xué)為主、導為輔”的方式。
教學(xué)上，我以“說(shuō)夢(mèng)”導入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？由于低段的學(xué)生表現欲都非常的強，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習目的性還不強，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。
在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節，我設置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的.設置都是從易到難的。第一關(guān)，我設置了詞語(yǔ)關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過(guò)關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來(lái)了�！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡(jiǎn)單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。
在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。
阿德的夢(mèng)在現在已經(jīng)都實(shí)現了。因此，最后我設計了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節沒(méi)有達到我的預設。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預設的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇7
針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是最大的學(xué)習動(dòng)力”，教學(xué)這篇略讀課文，我著(zhù)重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現結論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。
如在理解課文內容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使《阿德的夢(mèng)》這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。教學(xué)中，結合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現。此外，我也創(chuàng )造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
3、獨到的語(yǔ)文教學(xué)思想：
教學(xué)中，我體現了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線(xiàn)”，其中“以學(xué)生為主體”，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵學(xué)、以趣激學(xué)、調動(dòng)參與、啟迪創(chuàng )造”，真正把讀書(shū)的優(yōu)先權交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習慣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。
4、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性
“發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性”，這是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng )造性是老師創(chuàng )造性的集中體現。老師有這樣一個(gè)規劃，有這樣一個(gè)設想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現了學(xué)生各種各樣的創(chuàng )造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)�！�。我覺(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
5、今后應注意的問(wèn)題：
�。�1）課堂上學(xué)生會(huì )的教師不用講，學(xué)生不會(huì )的教師要以誘達思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結。
�。�2）課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習基礎較差的學(xué)生，不讓他們掉隊。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設疑而問(wèn)，而要為思而設疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。
小學(xué)二年級阿德的夢(mèng)教學(xué)反思 篇8
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字引導著(zhù)學(xué)生對夢(mèng)產(chǎn)生了很濃的興趣，激發(fā)了學(xué)生在生活的情景一一展現出來(lái)。這是一篇閱讀課文，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等等，讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。教師結合一體機讓生對本課加深印象并從中了解了文中提到的事物，讓生了解阿德內心的活動(dòng)，展開(kāi)各自的想象理解阿德的夢(mèng)會(huì )有什么?都有什么樣的效果?在本課中，教師創(chuàng )設了想象的空間，培養了學(xué)生的想象能力。
而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現實(shí)生活中還不能實(shí)現的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現了。在結尾時(shí)教師從中讓生了解到：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?”為入口，從而給學(xué)生創(chuàng )造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng )造力。孩子們也都想得合情合理，切合實(shí)際。從收集的資料通過(guò)一體機讓生了解到阿德的“夢(mèng)�！弊罱K都會(huì )一一實(shí)現的，讓生的“夢(mèng)”也根據科學(xué)展開(kāi)想象最終都會(huì )一一實(shí)現的。
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