小學(xué)體育與健康《自然地形跑》課堂教學(xué)反思
通過(guò)對自然地形跑結構化的組織，加強了學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，同時(shí)也注意了各教時(shí)教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生從起始年級開(kāi)始就形成了良好的認知結構，培養學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè )于展示自我，在自然地形跑的學(xué)習過(guò)程中，不怕困難，敢于挑戰的良好思想品質(zhì)和自信心。
整個(gè)主教材“自然地形跑”教學(xué)活動(dòng)是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。力求通過(guò)反復練習，同學(xué)們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學(xué)習目標，但通過(guò)第一次的試教，發(fā)現這個(gè)主教材的的教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且只調動(dòng)了組長(cháng)的積極性，組員之間的互助，互動(dòng)體現不充分。所以在第二次試教時(shí)，采用了“組長(cháng)輪換制、叫號領(lǐng)跑”的教學(xué)方法，使“自然地形跑”的練習新穎活潑，讓一年級的學(xué)生感到新鮮有趣，更樂(lè )于參與。這樣既可以增加每個(gè)學(xué)生的練習機會(huì )，還大大提高了學(xué)生對學(xué)習的'興趣。我發(fā)現這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，增加了每個(gè)學(xué)生的練習機會(huì )。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學(xué)生，都具有合作探究的能力。
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