小學(xué)四年級音樂(lè )下冊《終曲》教學(xué)反思
《音樂(lè )課程標準》提出“感受與鑒賞是音樂(lè )教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑”。要求教師教學(xué)應注意以音樂(lè )為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)響為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。并尊重學(xué)生的獨立感受與見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣。根據這一課程標準要求，以及二年級學(xué)生心智都相對比較成熟的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。并運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，將視聽(tīng)、聲像結合一體，讓學(xué)生在形象的音樂(lè )中獲得審美愉悅。
學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，所以在教學(xué)中，我們應尊重學(xué)生，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。所以在教學(xué)流程的設置上，我以動(dòng)物為線(xiàn)索，以圣桑的組曲《動(dòng)物狂歡節》為素材設計了這節音樂(lè )課。出示動(dòng)物合影圖片，引出動(dòng)物狂歡節，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生一下就被吸引住了。聽(tīng)音樂(lè )猜動(dòng)物，孩子們七嘴八舌的說(shuō)：“大象、獅子、河馬”，這在圍繞著(zhù)音樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生在樂(lè )曲欣賞中完成對音樂(lè )形象及音樂(lè )要素（速度、力度、音色、音區）等的比較和分析并總結，總結出表現大象的音樂(lè )就是音樂(lè )速度比較慢、力度強，學(xué)生基本能在引導提示下說(shuō)出音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，模仿動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)很高興，在模仿大象時(shí)特別開(kāi)心，用手臂代替大象的鼻子還不停的向同伴噴水呢樂(lè )此不疲。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)動(dòng)物的音樂(lè )表現在聆聽(tīng)第二段音樂(lè )，怎樣表現的袋鼠時(shí)，學(xué)生就能夠圍繞著(zhù)音樂(lè )速度及力度的變化進(jìn)行分析音樂(lè )，感受音樂(lè )的情緒，我設計的目的是有層次的，有梯度的進(jìn)行，幾首樂(lè )曲增進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達力和模仿力，他們用肢體語(yǔ)言和思維創(chuàng )造表達出了對樂(lè )曲的理解與贊賞,同時(shí)，他們的音樂(lè )表現力,知識面、審美、欣賞水平也提高了。
這節課學(xué)生的積極性、課堂表現力完全被老師激發(fā)出來(lái)。表現在，回答問(wèn)題的人數上，學(xué)生能夠參與率百分之百，還有就是第二次再欣賞樂(lè )曲時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，學(xué)生的情緒很高漲。經(jīng)過(guò)課堂上鼓動(dòng)再加上我積極地和學(xué)生們一起動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常的熱烈。
不過(guò)，作為音樂(lè )教師，將課程設置成為一堂全面發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的課程，但由于自身的經(jīng)驗與課堂駕馭能力，都能到達預期設想的目標，在“先扶后放、逐步放手”的過(guò)程中，還不太能達到“完全放手”，讓學(xué)生自主的學(xué)習。出現教師講解過(guò)多，學(xué)生思考不夠深入的現象。在今后的教學(xué)中，我應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，相信學(xué)生對知識的理解能力。
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