小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)反思1
這是我來(lái)到中和中心小學(xué)，第一次有老師主動(dòng)要來(lái)聽(tīng)我的課，被聽(tīng)課的第一感覺(jué)應該是挺緊張的，但是我感覺(jué)我還是挺幸福的。
雖然只是一節練習課，但是來(lái)聽(tīng)課的三位老師老師給我提了許多很實(shí)用的意見(jiàn)，讓我受益頗多。
比如讀乘法算式5×7的時(shí)候，總是習慣讀成5乘以7，而正確讀法應該是5乘7。因為隨著(zhù)教改，教材內容也在發(fā)生不斷的改變，但是我的語(yǔ)言習慣還停留在以前學(xué)習的知識里，因此作為一名教師必須要不斷學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。
還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí)，我總是讀成兩個(gè)3，其實(shí)最好是讀作二個(gè)3，在數學(xué)上數字的讀法還是比較有講究的。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，細節是絕對不容忽視的。
其實(shí)一節課就是由許許多多的細節組成的'，要上好一節課就必須要關(guān)注到方方面面。俗話(huà)說(shuō)得好，旁觀(guān)者清。確實(shí)是這樣，透過(guò)別人的眼睛來(lái)審視自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。
小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)反思2
練習課是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總課時(shí)數的一半左右。它是一種有目的、有計劃、有指導的訓練活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識、形成技能、培養能力的重要途徑。
一、練習課的地位和作用
練習課的主要特征是在教師的指導下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數學(xué)基礎知識和已具備的技能，通過(guò)口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務(wù)，以達到領(lǐng)會(huì )、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎知識、掌握基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目的。
數學(xué)練習課是以學(xué)生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。心理學(xué)認為，練習是學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的重復接觸或重復反應，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習是學(xué)生在教師指導下獨立運用知識、解決問(wèn)題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有“鞏固技能、反饋評價(jià)、形成策略、解決問(wèn)題、拓展思維”的功能。練習課在幾種課型中占有重要比重。
二、練習課設計和教學(xué)中存在的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)中沒(méi) 能引起 老師們的高度重視，多數的練習課有以下幾種情況：
1、目的不明確，抓不住重點(diǎn)，照本宣科，不管學(xué)生掌握如何。
2、是為練習而練習，針對性不強，對練習內容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。
3、層次不清楚。沒(méi)根據學(xué)生的認知規律遵循由易到難，由淺入深的原則。
4、形式單一，老師課前準備不充分，導致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。
5、不重視反饋。對練習結果心中無(wú)數。
6、不講究效率。原因：一是教師對練習課的功能特點(diǎn)認識不夠，導致對練習課的教學(xué)目標的把握還不到位；二是對練習課缺乏重視，許多教師的練習課教學(xué)存在著(zhù)極大的盲目性和隨意性，因而對練習課教學(xué)缺少設計或根本就沒(méi)有教學(xué)設計，出現練習課變成習題課、作業(yè)課，對書(shū)上的練習題僅是做完了事，使練習走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮每一道練習題應有的價(jià)值。
三、練習課的基本要求
練習課教學(xué)，關(guān)鍵是練習題的設計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習，加強各種練習的協(xié)調和配合，提高練習的整體效率；練習的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習的結果要及時(shí)反饋評價(jià)，引導學(xué)生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵。練習的數量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負擔過(guò)重。
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