小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思1
前兩天錄制《傳統節日》，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。今年由于疫情的影響，過(guò)了一個(gè)特殊的春節，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的'學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng )新意識很強，后續了解表格填寫(xiě)效果不錯。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；資料——讓學(xué)生收集；內容——讓學(xué)生自選；結論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎上，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思2
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。
中國的節日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、小組合作、等多種形式的活動(dòng)，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了寫(xiě)法指導。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的習作方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。
3、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思3
中國傳統節日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過(guò)洋節日的現象愈發(fā)嚴重，傳統節日反而沒(méi)有那么火。身為教師，我們應該順應黨的號召，積極在自身的崗位上為中華文化建設貢獻自己的力量。
本節課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過(guò)小組合作，了解了傳統文化知識，感受到我們傳統節日文化的魅力。注重了學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書(shū)上的信息應該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)，而不是念，我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習，今后我會(huì )在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng )造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒(méi)有得到較好的體現和應用。農村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應該多組織一些活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，唱起來(lái)！
小學(xué)《傳統節日》教學(xué)反思4
中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現，還是中華民族的文化符號與象征。教學(xué)中我引導學(xué)生運用各種方法、通過(guò)各種途徑去探究豐富多彩的節日，了解有關(guān)傳統節日更豐富的內容。
學(xué)習本課，要以中國傳統節日的文化內涵為核心，可以以小題目研究為基本形式，讓學(xué)生在教師的幫助指導下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主確定研究小主題，在活動(dòng)中采用查找資料、調查采訪(fǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價(jià)等多種形式的活動(dòng)，通過(guò)傳統節日這個(gè)窗口，來(lái)引導學(xué)生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統節日文化之間的距離，增強學(xué)生對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新，提高學(xué)生的民族人文素養。
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