小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思1
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教《南極小客人》時(shí)，在主題圖講完后，我請24個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)：蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問(wèn)：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆，數一數共有多少個(gè)黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個(gè)一把，大約有多少個(gè)，就知道了。這樣反復進(jìn)行幾次中掌握了，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思2
一、因為平等，所以互動(dòng)
一年級學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老不配合的現象，以前出現這種情況我總說(shuō)“××同學(xué)，請認真聽(tīng)講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P和一些平易近人的語(yǔ)言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習過(guò)程中，教的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能發(fā)揮的重要因素。教的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學(xué)習反映。教時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，捕捉學(xué)生創(chuàng )造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老重視了，使不同層次的學(xué)生都認為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認為要跟同學(xué)和老好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng )造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)等原因，我們總是擔心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著(zhù)別人操作，聽(tīng)著(zhù)別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀(guān)者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數學(xué)學(xué)習的知識，讓他們在聽(tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設計新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內的同學(xué)了。合作能力得到了提高。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思3
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思一
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點(diǎn)，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，鼓勵他們說(shuō)出自己對事物的認識，從而達到教學(xué)的目的。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思二
興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)"求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題"時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有辦法知道誰(shuí)的多，多多少嗎？這時(shí)候學(xué)生就會(huì )自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思三
在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)"圓的認識"時(shí)，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線(xiàn)圖形和曲線(xiàn)圖形的不同。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思四
生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機。使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng )辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思五
現在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀(guān)的生活情境：買(mǎi)東西、去旅游、做游戲、找規律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思六
在分類(lèi)教學(xué)中，我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著(zhù)分一分，和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著(zhù)分、按發(fā)型分，按面部表情分。說(shuō)明了這樣的教材設計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè )于接收。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思七
知識來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我出現了＂去火車(chē)站＂一題，請學(xué)生們試著(zhù)用方位名詞告訴叔叔去火車(chē)站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說(shuō)得很詳細，還給了建議走哪條路比較近？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè )意展現自我的。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思八
數學(xué)課其實(shí)是思維訓練的場(chǎng)所。老一輩人常常認為數學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因為數學(xué)學(xué)科擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思維訓練的重任，一套好的數學(xué)教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學(xué)故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì )出現什么情況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說(shuō)說(shuō)大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現了數學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思4
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)：蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊;然后引導學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜;中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思5
20以?xún)冗M(jìn)位加法是一年級計算教學(xué)的重、難點(diǎn)內容，而“湊十法”的建立對于今后的學(xué)習都將起著(zhù)很重要的遷移作用，怎樣才能“觀(guān)念新，思維活，基礎實(shí)”，將設計思路轉換成課堂實(shí)踐后，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng )設情境小猴子送信，讓學(xué)生初步感知“湊十法”的簡(jiǎn)便快捷為后面發(fā)現“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過(guò)學(xué)生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特征。最后通過(guò)對9加幾的整理比較，進(jìn)一步對“湊十法”的理解掌握，并能靈活運用。結尾“質(zhì)疑”為后續教學(xué)埋下了伏筆。
2、在課堂上營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習氛圍，學(xué)生的主體意識充分體現出來(lái)。本課中“湊十法”探索，不僅使學(xué)生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現——理解掌握——鞏固運用”，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流的方式，初步學(xué)會(huì )尋找解決問(wèn)題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這就是自主探索的開(kāi)始。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思6
一、因為平等，所以互動(dòng)
一年級學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現象，我總說(shuō)“××同學(xué)，請認真聽(tīng)講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表?yè)P和一些平易近人的語(yǔ)言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語(yǔ)言，竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習過(guò)程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應的學(xué)習反映。教師時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，捕捉學(xué)生創(chuàng )造出來(lái)的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺(jué)得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級數學(xué)教學(xué)反思一年級數學(xué)教學(xué)反思。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng )造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長(cháng)等原因，我們總是擔心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著(zhù)別人操作，聽(tīng)著(zhù)別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀(guān)者如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話(huà)故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數學(xué)學(xué)習的知識，讓他們在聽(tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設計新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內的同學(xué)了
合作能力得到了提高一年級數學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思7
一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習抽象數的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復習1-5各數，故意打亂數序，然后請學(xué)生上臺來(lái)按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數感，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎上再來(lái)引導學(xué)生比較兩個(gè)抽象數的大小的方法。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思8
生活是數學(xué)的源泉。起始階段的數學(xué)學(xué)習如果離開(kāi)了學(xué)習的生活，更是寸步難行。剛入學(xué)兒童的生活是彩色的，游戲、童話(huà)、動(dòng)物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認數的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并向學(xué)生展示數概念的現實(shí)來(lái)源和實(shí)際應用，創(chuàng )設有助于學(xué)生理解數學(xué)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生把握數概念的實(shí)質(zhì)，真正理解數的意義，建立良好的數感例如，教學(xué)“數一數”時(shí)，我就引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習基礎，他們會(huì )興致盎然地去數：1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3個(gè)木馬、4架飛機……無(wú)一不是他們生活中常見(jiàn)的東西，數學(xué)就是這樣的無(wú)處不在；數完了，學(xué)生之間就要互相說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么，于是，數成為學(xué)生之間進(jìn)行交流的必不可少的工具，因為如果沒(méi)有數，想說(shuō)清圖中有些什么幾乎是不可能的。
再如，教學(xué)“10的認識”時(shí)，同樣引導學(xué)生觀(guān)察少數民族小朋友跳舞的主題，數一數，發(fā)現有10位小朋友，從而引出“10”這個(gè)數。還有像“0的認識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會(huì )到“0表示沒(méi)有”，借助米尺體會(huì )0還可以表示“從這里開(kāi)始”，等等。對一年級的孩子學(xué)習數學(xué)幫助很大，學(xué)生很容易接受，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思9
現代交通運輸與人們社會(huì )生活的關(guān)系越來(lái)越密切。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，乘車(chē)是他們與交通運輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系，因此，課程把這部分內容單列標題，進(jìn)行比較詳細的講述。這是本課的教學(xué)要點(diǎn)。本課由兩部分組成l)學(xué)習乘公共汽車(chē);(2)學(xué)習乘輪船和火車(chē)。課文以一個(gè)小學(xué)生能夠獨立乘車(chē)為標準，從看簡(jiǎn)單的交通圖、看站牌、上車(chē)后注意事項三個(gè)方面講述了乘公汽車(chē)的常識。關(guān)于乘輪船和火車(chē)的內容，課文采取了略寫(xiě)的方式，用了四幅圖，把乘輪船和火車(chē)時(shí)應注意的、帶有共同性的問(wèn)題表達了出來(lái)。在教學(xué)這一內容時(shí)，我以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎，以情境教學(xué)為手段，通過(guò)合作、探究與自主建構，實(shí)現學(xué)生對新知識的掌握。應該說(shuō)，乘車(chē)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的生活，但在長(cháng)途旅行時(shí)，大多數小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車(chē)乘船。如何獨自乘車(chē)或乘船對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗，展示自己體驗、探究的成果，在此基礎上再進(jìn)行歸納講述。對于學(xué)生沒(méi)有考慮到的，我適當的用小故事和課件加以引導，使他們在教師的指導下，在自主、合作、探索中學(xué)會(huì )乘車(chē)和乘船，并獲得成功的喜悅。以下是我對這節課的兩點(diǎn)反思：
首先，學(xué)生通過(guò)獨立思考，用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養學(xué)生的估算意識和語(yǔ)言表達能力。
其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的算法，但最恰當的算法，應該是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒(méi)有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗、比較和反思的過(guò)程中發(fā)現其中的規律，讓學(xué)生從剛開(kāi)始的反對到最后達成共識， 表現出教師對學(xué)生獨立思考的成果的尊重，表現了教師對延遲評價(jià)的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思10
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)這一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思11
這節課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習得數是6、7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習，取得了很好的教學(xué)效果，達到了設計這一課時(shí)的教學(xué)目標。在課一開(kāi)始，創(chuàng )設情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當活躍，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。同時(shí)我還體會(huì )到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，還要設法保持住他們的學(xué)習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都獲得不同程度的`發(fā)展。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
不足之處：
內容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應該再長(cháng)一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思12
這個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，有做得好的地方也有很多不足的地方，小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思：
我擔任一年級一班班的數學(xué)教學(xué)工作。一年級是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開(kāi)始接受學(xué)校教育,學(xué)習習慣還未養成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,重點(diǎn)放在了培養學(xué)生的學(xué)習習慣、樹(shù)立自信心、引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了一定效果.現小結如下:
備課。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書(shū)中的地位,作用.思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程.充分理解課后習題的作用,設計好練習.
上課。 創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養能力.接著(zhù),學(xué)生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法.現在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步.
及時(shí)復習。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過(guò)的知識.,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間.這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,不會(huì )復習的特點(diǎn).
努力構建知識網(wǎng)絡(luò ).一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習.學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新,實(shí)踐提供了可能.
注重對后進(jìn)生的輔導.。影響學(xué)生成績(jì)的因素有很多，對后進(jìn)生根據不同因素分層次要求.在教學(xué)中注意引導和鼓勵的方法, 學(xué)習過(guò)程.在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
做好測試評估工作.。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據.在測試卷中,增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題.測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據,而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習的努力程度.在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解.如:將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解.希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運用知識.
教學(xué)工作的不足之處
對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗,對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規律還不是很明了,對學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒(méi)有充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒(méi)有做到第一時(shí)間反饋 第一時(shí)間了解，對新課標還沒(méi)有深入學(xué)習 沒(méi)有深刻理會(huì )到學(xué)校的對教學(xué)工作要求
今后工作計劃
在今后的教育教學(xué)中,我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，總結心得體會(huì )、反思，積累、學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì )，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習形的教學(xué)工作習慣，努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認真落好學(xué)校教育工作的要求，做學(xué)校和家長(cháng)了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學(xué)工作貢獻自己的量。
在工作中積極的反思，積極的做好小學(xué)一年級數學(xué)工作總結，根據學(xué)校的安排認真的安排各項工作。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思13
多年教一年級數學(xué)的經(jīng)驗告訴我，興趣是學(xué)生最好的老，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì )。
一、數學(xué)起源生活，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請8個(gè)同學(xué)上臺，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。還可以問(wèn)：玩具車(chē)和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以估計為動(dòng)力，引導學(xué)生猜方法，探索數學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。
三、培養競爭意識，在比賽中增長(cháng)信心。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思14
核心提示：今天上第一節新課——數一數，問(wèn)題有很多，最大的問(wèn)題就是節奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習題沒(méi)來(lái)得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學(xué)生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。
今天上第一節新課——數一數，問(wèn)題有很多，最大的問(wèn)題就是節奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習題沒(méi)來(lái)得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學(xué)生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，話(huà)多，實(shí)在值得反思。
4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學(xué)具盒，擺好數學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來(lái)整紀律。這就導致紀律沒(méi)整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問(wèn)：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺前跑來(lái)跑去，一會(huì )兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì )兒摸摸投影機，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應該停下來(lái)好好整治他，只是隨便說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會(huì )兒碰這個(gè)，一會(huì )兒碰那個(gè)，帶著(zhù)其他小朋友也開(kāi)始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開(kāi)心地在講臺上跑來(lái)跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來(lái)就是一半的時(shí)間在整紀律，但是也沒(méi)整透。
一年級的課堂要做到以下幾點(diǎn)：
1、使勁表?yè)P。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來(lái)回答了問(wèn)題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動(dòng)大家的積極性。
2、不要吼孩子。才開(kāi)始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì )對你厭惡。整紀律的時(shí)候一定要達到效果，不能因為時(shí)間問(wèn)題就放松要求，我讓你們在什么時(shí)間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問(wèn)題可以一帶而過(guò)，學(xué)生精彩的回答要大肆表?yè)P，今天周優(yōu)悠回答數小鳥(niǎo)的時(shí)候就說(shuō)2個(gè)2個(gè)地數，已經(jīng)會(huì )分群數數了，有乘法的基礎在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數的。
5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。
6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。
小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)反思15
一、生活需要數學(xué)，讓數學(xué)走進(jìn)生活
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會(huì )有著(zhù)數學(xué)因素的內容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現象中挖掘出數學(xué)因素，并充分應用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數學(xué)，在孩子們眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數學(xué)
一提"數學(xué)"二字，人們總是認為數學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學(xué)其實(shí)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的內因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數學(xué)。我在教學(xué)這節課時(shí)就設計了“生活中的數”這個(gè)環(huán)節(片段二)，讓學(xué)生仔細地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認識6、7這兩個(gè)數，還體驗到生活中原來(lái)有那么多的數，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢?由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊涵著(zhù)濃烈的師生之情，以及講衛生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì )這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數出圖中人物的數量，在關(guān)注學(xué)生數學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數數、認數效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數學(xué)
數學(xué)源于生活，更要應用于生活，從而體現數學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三)，這個(gè)環(huán)節引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對基數、序數意義的理解，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數，有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數，還有的學(xué)生是倒著(zhù)數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學(xué)生發(fā)現游戲中也有數學(xué)問(wèn)題，并成功地解決這些問(wèn)題，從而增強學(xué)生用數學(xué)的意識，把整節課推向高潮。
總之，生活與數學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數學(xué)。而學(xué)好數學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng )造，培養學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng )新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數學(xué)問(wèn)題 (獲得)→ 數學(xué)知識(解決) →實(shí)際問(wèn)題"。
二、 數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，讓數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì )使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設計成小組合作學(xué)習，既節約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，并將小組合作學(xué)習緊接在“擺小棒”的環(huán)節之后，使操作活動(dòng)相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學(xué)活動(dòng)具有數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設計的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。
新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng )造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
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