小學(xué)三年級數學(xué)下冊《商中間有0的除法》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級數學(xué)下冊《商中間有0的除法》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《商中間有0的除法》教學(xué)反思1
一、優(yōu)點(diǎn)：
1.口算中乘除法交替出現，鍛煉了學(xué)生對運算符號的準確把握。
2.口算一道一道出現比一齊出現好、屏幕出現比卡片出現好
3.看圖提問(wèn)題提得充分
4.除法豎式一步一步地出現計算過(guò)程好
5.整節課給人的感覺(jué)非常流暢。
二、值得研討的地方：
1.老師應注意學(xué)生對數學(xué)課堂上出現的學(xué)生不好理解的詞語(yǔ)做一解釋?zhuān)纾罕竟澱n中有一信息中出現了“果脯”一詞，有學(xué)生小聲嘀咕“啥叫果脯��？”諸如此類(lèi)的，如果學(xué)生帶著(zhù)這樣的`疑問(wèn)聽(tīng)課，效果可想而知。
2.在解決“8小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？”時(shí)，老師先問(wèn)“要解決這個(gè)問(wèn)題，必須先算出什么？”學(xué)生“先算出1小時(shí)生產(chǎn)多少千克？”
其實(shí)，還可以“先算出8小時(shí)里面有幾個(gè)2小時(shí)？”
聽(tīng)到這里，我們開(kāi)始反思：在本節課上，按照第一種“先算出1小時(shí)生產(chǎn)的”恰巧符合了本節課的“商中間有零的除法”，然而，第二種“先算出8小時(shí)生產(chǎn)的”也可以，只不過(guò)離開(kāi)了新課的內容，所以老師沒(méi)做處理。不過(guò)，有一個(gè)學(xué)生提出來(lái)了。老師也做了簡(jiǎn)單的處理。
3.整節課，豎式計算的板書(shū)基本上都是學(xué)生板書(shū)的，學(xué)生板書(shū)過(guò)后，應該讓學(xué)生自己講還是老師講合理。
4.0占位，如果反問(wèn)一句“不要0行不行？”是不是會(huì )好一些。
三、不足：忽略了估算。
有很多值得注意的小細節問(wèn)題，在這里就不一一贅述了，不過(guò)在今后的講課中，我會(huì )繼續努力，爭取把課上得更好。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《商中間有0的除法》教學(xué)反思2
商中間有0的除法是在學(xué)生掌握基本計算之后進(jìn)行的，因為商中間有0的除法是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學(xué)生在初步掌握三位數除以一位數計算的基礎上，再來(lái)學(xué)習，比較容易理解。
我在教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生試著(zhù)用豎式計算428÷4，計算結果有17（也有把1商在百位，7商在個(gè)位上，沒(méi)法讀數的）、170、107，我指著(zhù)黑板上的豎式問(wèn)學(xué)生：“針對這幾種算法，，你有什么想法，你有什么想說(shuō)的？”學(xué)生爭相發(fā)表各自的想法，有的學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行估算，確定商是三位數，比100大一些。學(xué)生用估算判斷計算結果是合理的，并且進(jìn)一步體驗了估算在解決問(wèn)題中的作用，。所以馬上確定商是17的算法是錯誤的。有的學(xué)生利用商乘除數得被除數來(lái)驗算，確定商是170的算法也不對。這時(shí)有的學(xué)生問(wèn)：“把1商在百位，7商在個(gè)位上，沒(méi)法讀數怎么辦��？”學(xué)生遇到了困惑，都皺起眉頭。這時(shí)老師沒(méi)有馬上幫助學(xué)生解難，而是把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓同學(xué)小組討論、交流，抓住主要矛盾，引導學(xué)生思考：“怎樣才能讀出數啊，7到底商在哪一位上？”。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生交流，一組學(xué)生認為十位上商0，7寫(xiě)在個(gè)位上�？墒怯械膶W(xué)生不明白，問(wèn)為什么十位上商0呀？這時(shí)有的小組的代表拿出小棒，針對十位上的2÷4為什么商0演示起來(lái)。2個(gè)十平均分成4份，每份得不到一個(gè)十，十位上不能商1，就要商0。小棒演示直觀(guān)明了，已有部分學(xué)生明白了十位上一個(gè)十也沒(méi)有，所以要商0�？墒菑耐瑢W(xué)的眼神中能看出仍有部分同學(xué)不太明白，這時(shí)，老師讓明白的同學(xué)起來(lái)再演示一遍，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己反復演示講解，多數學(xué)生明白十位上的2除以4，商不夠1個(gè)十，用0占位的道理。在列豎式時(shí)，通過(guò)比較兩種書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇簡(jiǎn)便寫(xiě)法。學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，好多采用原有寫(xiě)法，但也有用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。要鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便寫(xiě)法，并逐步掌握這種寫(xiě)法。
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