小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思范文（通用8篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思范文（通用8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思1
《小小的船》是一首童年的歌謠，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生通過(guò)各種形式反復朗讀體會(huì )所表達的美感。
課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫(huà)面，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對課文有了整體的`感知。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂(lè )貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂(lè )都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學(xué)生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個(gè)性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于識字，主動(dòng)識字。其中感覺(jué)最成功的還是“小老師”的活動(dòng)。讓會(huì )的學(xué)生當小老師，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習。每次“小老師”一上臺，其他學(xué)生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當了“小老師”的學(xué)生也顯得認真負責，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習好的可以做小組合作學(xué)習中檢查識字情況的“小老師”；學(xué)習中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習難度不高的內容；膽子小的、學(xué)習較困難的更通過(guò)當“小老師”樹(shù)立信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展�！靶±蠋煛钡幕顒�(dòng)作用還真不小呢！
當然，這節課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節課內完成任務(wù)，文章內容挖掘不深，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價(jià)，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數，但對于極個(gè)別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思2
隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。音樂(lè )欣賞教學(xué)的目的之一是培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和習慣，作為音樂(lè )教師，首先要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，使他們有興趣去聽(tīng)，所以，在這節欣賞課上，我以現代音樂(lè )教育的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
一、設計懸念，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂(lè )曲表現出的所有情緒，讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)因為情緒中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后，我再次設計懸念：“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請同學(xué)們再來(lái)完整的欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后，請給大家講一講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事�！币魳�(lè )和故事的結合，使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè )并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著(zhù)自己對音樂(lè )的理解，因此講述自己編的小故事調動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂(lè )，同學(xué)們怎能沒(méi)有興趣。
二、從曲式結構入手，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，表現音樂(lè )
欣賞音樂(lè )最重要的是教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )的方法，分析音樂(lè )作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性，引導學(xué)生一步步地對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，培養學(xué)生分析音樂(lè )作品的方法，提高感受音樂(lè )的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗、理解音樂(lè )，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，我運用動(dòng)起來(lái)的方法，引導學(xué)生認真地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè )，首先利用故事，抓住樂(lè )曲的主題，清晰地展現出樂(lè )曲的結構，最后通過(guò)表演使學(xué)生逐步感受到音樂(lè )的整體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè )曲，總要針對一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考和認真回答問(wèn)題。
三．巧妙評價(jià)，融思想教育于其中。
通過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的形式對各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養了生生之間的合作能力，更教育教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設我們綠色的家園做出自己的`貢獻。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，使我深深地感到在音樂(lè )教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué)；多創(chuàng )造適宜的環(huán)境鼓勵學(xué)生們自主探索；較大的自由度和較強的自主性使學(xué)生的認知能力得到了極大的發(fā)展，情感體驗、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生們在寬松的環(huán)境中自信地發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思3
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的'了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思4
在新課標理念指導下，音樂(lè )教學(xué)更應體現它的藝術(shù)性、體驗性。在音樂(lè )課活動(dòng)的設計中，更應體現學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設計中，我在設計教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣，研究一年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校，無(wú)論生活還是學(xué)習，都要有一個(gè)適應過(guò)程。好玩好動(dòng)是他們的天性，老師必須抓住其特點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無(wú)負擔地學(xué)習音樂(lè )，才能加強學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。
在這節音樂(lè )課中，開(kāi)始我用了情景式的教學(xué)，通過(guò)謎語(yǔ)，引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識的通過(guò)學(xué)習歌曲的主要節奏完成了聲勢活動(dòng)，培養了孩子的聽(tīng)覺(jué)、模仿和節奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習節奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節奏。在學(xué)習歌曲過(guò)程中，先讓學(xué)生按照有節奏的讀歌詞，戴上耳機聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒，說(shuō)出歌曲的'調式，節拍，速度等。接著(zhù)學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過(guò)聽(tīng)唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì )了這首歌曲。同時(shí)，鼓勵學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，創(chuàng )設小青蛙找家的音樂(lè )情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì )以后我讓學(xué)生換了樂(lè )器來(lái)表演歌曲，學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識中，創(chuàng )編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演，在這個(gè)活動(dòng)中快樂(lè )地結束了這節課。這節音樂(lè )課讓學(xué)生體會(huì )的不僅是音樂(lè )，還讓學(xué)生通過(guò)親身參與的各項音樂(lè )活動(dòng)，體會(huì )到了音樂(lè )給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
在這篇教學(xué)設計中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設計進(jìn)行了有機的結合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng )新型、研究型的教師。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思5
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè )教學(xué)中的一些問(wèn)題：
一、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的.同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思6
剛上了一節小學(xué)一年級音樂(lè )課，內容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘，教一首歌曲，但由于是一年級新入學(xué)的小朋友，剛剛進(jìn)入校園，如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會(huì )唱這首歌，又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理，確實(shí)讓我頗費了一番心思。
歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服，自己學(xué)洗手絹的事，歌詞有兩段，一段表現媽媽洗衣我也來(lái)，二段表現自己洗手絹。歌曲很有童趣，曲調相對簡(jiǎn)單，朗朗上口。我采用了錄音機范唱，教唱，小朋友學(xué)唱等方式，同時(shí)對歌詞內容做了一番講解，順利完成了教學(xué)，課堂氣氛還不錯。反思自己這節課，我覺(jué)得自己在教育行為中還有許多需要改進(jìn)的地方。
首先，是要多付出一份愛(ài)心。我面對的是剛滿(mǎn)六歲或六歲多一點(diǎn)的新入學(xué)的小朋友，他們剛剛離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校，剛剛接觸系統的知識學(xué)習，他們需要太多的呵護。老師的愛(ài)對他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于父母的愛(ài)的轉移。因此，在課堂上，老師溫柔的表情，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，能夠俯下身去與孩子們交流，是孩子們最渴望的。在這方面，我覺(jué)得我做得還不夠。
其次，音樂(lè )來(lái)源于生活，表現了生活，通過(guò)學(xué)習讓孩子們懂得生活的道理，從小養成良好的習慣�？梢哉f(shuō)，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)達到對人的思想修養和藝術(shù)修養的`提高，是藝術(shù)與德育相結合的一種教育手段，因此在教學(xué)中應充分把握好這一目標。這堂課，他所表現的就是小朋友從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，懂得自己的事情自己做，學(xué)做一個(gè)勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個(gè)教學(xué)目標。我基本上忙于教唱歌曲，對這方面有所忽略了，可以說(shuō)沒(méi)達到教學(xué)目標。
然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，而歌曲本身所表現的內容也比較容易模仿。這堂課，我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子，一個(gè)一個(gè)表演給同學(xué)們看，看看誰(shuí)表演得最好，誰(shuí)唱得最好，誰(shuí)洗衣服最棒，這可以說(shuō)是這堂課最出彩的地方，課堂氣氛被充分調動(dòng)了起來(lái)。
一堂課結束了，看著(zhù)孩子們亮晶晶的眼睛和無(wú)邪的笑臉，我享受到了音樂(lè )教學(xué)帶給我的無(wú)上樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思7
音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂(lè )是人類(lèi)最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構實(shí)現思想和感情表現交流的必不可少的重要形式。識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙，從教十幾年我有著(zhù)這樣的深刻體會(huì )：音樂(lè )重視識譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣，最弱的也是識唱視唱。對于音樂(lè )識譜教學(xué)，本人根據自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一、學(xué)會(huì )“聽(tīng)”音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè )老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的權力，一首樂(lè )曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的'歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、音樂(lè )教學(xué)的多元化
為了培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè )課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè )教學(xué)不能再是傳統的學(xué)習觀(guān)，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè )課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著(zhù)手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而引導學(xué)生有興趣的去學(xué)習了解音樂(lè )的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè )不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達人內心的情感。
音樂(lè )教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課就要讓音樂(lè )課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現手段，整合成綜合性的音樂(lè )教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏，用表演及情節表現音樂(lè )情緒，情感，用色彩或線(xiàn)條表現音樂(lè )明暗、相同與不同等等。所以培養學(xué)生有正確的審美觀(guān)與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè )課堂。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)反思8
音樂(lè )課程改革的方向是“應注重學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造”。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂(lè )游戲，指導學(xué)生于聹聽(tīng)、模仿中學(xué)習，于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、設計“聽(tīng)——模仿——辨析——唱”的過(guò)程，由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)四分節奏的重難點(diǎn)。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)并能正確掌握運用。為了達到這個(gè)目的，我設置了如下環(huán)節：
�。�1）、播放火車(chē)圖片，讓學(xué)生傾聽(tīng)并模仿火車(chē)在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學(xué)生在看、聽(tīng)、模仿的過(guò)程中初步感受到了附點(diǎn)節奏歡快、富有動(dòng)感的特點(diǎn)，同時(shí)，在用“捻指”表示休止的練習中，使學(xué)生鞏固加深了對休止符時(shí)值的掌握。
�。�2）、做音樂(lè )小游戲：聽(tīng)聽(tīng)辨辨（課件）。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹附點(diǎn)八分節奏以及通過(guò)旋律分析、對比它與八分節奏的不同后，使學(xué)生進(jìn)一步感受到附點(diǎn)八分節奏的特點(diǎn)。選擇歌曲中有代表性的難點(diǎn)旋律進(jìn)行分析、教唱，為后面學(xué)習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。
2、設計“音符梯”，解決寬音程的音準問(wèn)題。
我出示飛機圖片，啟發(fā)學(xué)生憑借飛機上的“音符梯”，唱準1——1和2——1。這種看音符梯，“上下樓梯”聽(tīng)辨琴聲并跟唱音高的游戲形式，使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準了寬音程，利于隨后的.歌曲旋律教唱。
3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng )編動(dòng)作，再現勞動(dòng)場(chǎng)景，豐富情感體驗。
本著(zhù)音樂(lè )教育應“注重情感體驗，培養審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，以情感人以美育人”的目的，我安排了兩個(gè)環(huán)節來(lái)讓學(xué)生體會(huì )牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。
�。�1）、從歌詞上體驗情感。
�。�2）、讓他們從當地的勞動(dòng)場(chǎng)景出發(fā)，猜想曲作者創(chuàng )作四分休止符的意圖，并由此創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作來(lái)達到情感體驗的目的。
當然，我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足，主要是：
1、在解決附點(diǎn)四分節奏時(shí)，所出示的課件不夠好，都是定格了的圖片，沒(méi)有有效地與聲音相結合。如果設計成走路的男孩（配上八分節奏的聲音）和奔跑的馬（配上附點(diǎn)八分節奏的聲音），這樣既有不同節奏型的對比，又生動(dòng)形象便于更好地接受、模仿。
2、學(xué)習新歌的環(huán)節比較平淡。
我在這個(gè)過(guò)程中扮演的是“主要”的角色，從介紹農莊到引入歌曲再到教唱，一直都是牽著(zhù)學(xué)生走，沒(méi)有注重他們的主體性。我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果會(huì )好一點(diǎn)。教學(xué)中我可引導學(xué)生在初聽(tīng)歌曲后，啟發(fā)、
鼓勵他們對歌曲學(xué)習中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。這樣，不但能夠很好地調動(dòng)學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問(wèn)和強烈的學(xué)習欲望，激起他們自主學(xué)習的積極性，而且我也能很自然地通過(guò)師生交流、生生交流，讓學(xué)生對歌曲的情感有一個(gè)基本的了解，對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個(gè)大致的把握，方便后面的學(xué)習。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進(jìn)步，讓孩子們體會(huì )到音樂(lè )的美！
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