小學(xué)二年級數學(xué)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級數學(xué)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數學(xué)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思 1
《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進(jìn)行的學(xué)習。根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節課中，我以童話(huà)形式圍繞整節課。創(chuàng )設了輕松，歡樂(lè )的學(xué)習氛圍。
教學(xué)時(shí)，我首先以鳥(niǎo)兒南飛來(lái)到了長(cháng)頸鹿賓館，長(cháng)頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學(xué)生幫助長(cháng)頸鹿叔叔解決問(wèn)題，這樣帶著(zhù)童話(huà)故事色彩的情景，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性，也使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的.興趣。
學(xué)生幫助長(cháng)頸鹿叔叔解決難題后，又飛來(lái)了另一批小鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿又該怎樣給小鳥(niǎo)安排房子呢？此環(huán)節看似與第一環(huán)節重復，但是這一環(huán)節，更能讓學(xué)生體會(huì )除法的數學(xué)意義，加深了學(xué)生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。
緊接著(zhù)我設置了“小動(dòng)物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的巧妙結合，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，也成為了整節課的**。
整節課的學(xué)習氣氛很輕松，學(xué)生學(xué)習情緒也高。但是學(xué)生的學(xué)習只停留在于表面，學(xué)生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學(xué)生對于除法意義的理解并沒(méi)有深刻掌握。
今后教學(xué)中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學(xué)生的學(xué)習考慮，用多種方式讓學(xué)生加深對知識的理解。這樣才能讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的`深刻的理解整節課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。
小學(xué)二年級數學(xué)《長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思 2
隨著(zhù)情境一步一步深入學(xué)習、練習，學(xué)生已不是被動(dòng)的學(xué)習而是主動(dòng)的參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
當學(xué)生幫助“長(cháng)頸鹿叔叔解決分配房子”的難題時(shí)，課堂中閃現出許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的'方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習中，在學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行計算時(shí)，再滲透策略?xún)?yōu)化的思想。創(chuàng )設了這樣寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。學(xué)生幫助長(cháng)頸鹿叔叔解決難題后，又飛來(lái)了另一批小鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿又該怎樣給小鳥(niǎo)安排房子呢？此環(huán)節看似與第一環(huán)節重復，但是這一環(huán)節，更能讓學(xué)生體會(huì )除法的數學(xué)意義，加深了學(xué)生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。緊接著(zhù)我設置了“小動(dòng)物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖畫(huà)的巧妙結合，把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，也成為了整節課的高潮。
整節課課堂氣氛民主、活躍。教師既是一個(gè)導演，組織、安排、調動(dòng)學(xué)生思考、學(xué)習，又是導師，課堂上引導、提問(wèn)學(xué)生。問(wèn)題的設置比較合理、貼切，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在提問(wèn)、回應學(xué)生方面，盡量用通俗易懂、精簡(jiǎn)明確的語(yǔ)言及和藹親切的語(yǔ)氣。對學(xué)生的回答都盡量給予肯定。不足的是應不失時(shí)機地給以學(xué)生肯定、表?yè)P、鼓勵等積極的評價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來(lái)自教師、同學(xué)間的鼓舞。教學(xué)時(shí)評價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調。學(xué)生的活動(dòng)充分體現了自主學(xué)習。
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這節課，我靈活運用教材，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，逐步展開(kāi)畫(huà)面，呈現圖中的`信息，再通過(guò)學(xué)生對圖意的理解與討論，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中迸射出思維的火花，培養學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在這節課上完后也發(fā)現了學(xué)生對觀(guān)察物體方面的題有困難。
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本節課是在學(xué)生已對除法的含義有了初步的體會(huì )，對用2～9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法這兩方面知識有了一定的基礎上進(jìn)行的。在這次的教學(xué)中，我覺(jué)得自己以下幾個(gè)方面做得比較好：
一、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中靈活地創(chuàng )設了“分房子、解密碼、過(guò)冬、分圣誕禮物”四個(gè)教學(xué)情境，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過(guò)觀(guān)察比較去探索比較的方法，通過(guò)學(xué)生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學(xué)生的參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗比較大小方法多樣性，體會(huì )數的規律。使教學(xué)結構合理、科學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體地位！
二、教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作，交流思維過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，利用口訣求商，體會(huì )除法與乘法的內在聯(lián)系。內容的`呈現層層遞進(jìn)，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習需要，使不同的人在數學(xué)學(xué)習上得到不同的體驗和發(fā)展。
三、問(wèn)題設計和日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步意識到現實(shí)中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用。使學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)好數學(xué)！但是自己在處理細節方面還是不夠的。比如在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應該從正面引導比較合適。比如鼓勵學(xué)生多參與回答問(wèn)題，可以說(shuō)已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰(shuí)還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學(xué)中應該注意的，只有注意細節，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習的“主人”！
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本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上第八單元除法中的第一課。本節課的教學(xué)目標主要是學(xué)習熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會(huì )除法與乘法的內在聯(lián)系；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運算能力，培養學(xué)生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
這節課是同組同事選用的公開(kāi)課，所以在觀(guān)看試教的時(shí)候，對自己的教學(xué)也有很大的幫助。本節課選用的教學(xué)模式主要是情景教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的'教學(xué)情景，把整節課串成了一個(gè)大的情景——小鳥(niǎo)們到長(cháng)頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著(zhù)情景一步一步深入學(xué)習、練習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數學(xué)的內心需要，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)設計上從情景圖入手，在教師的引導下充分自主的學(xué)習，自己觀(guān)察，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
反思不足：
1、本節課是計算教學(xué)，學(xué)生在計算方法上應該提倡算法多樣化，在此基礎上引導學(xué)生算法優(yōu)化。本節課主要是利用乘法口訣解決除法問(wèn)題，重點(diǎn)是解決問(wèn)題，能夠用簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題是數學(xué)課要幫助學(xué)生們達到的學(xué)習目標。
2、開(kāi)放性的問(wèn)題處理不妥當
本節課中的數學(xué)故事是分草莓的故事。這是一道開(kāi)放性的題，但是老師在處理的時(shí)候，沒(méi)有完全放手，給出的提示過(guò)于多了，以致降低了難度，使學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的鍛煉與開(kāi)發(fā)，下次應該注意這一點(diǎn)。
3、課堂中多數學(xué)生都得到了鍛煉，但也有部分學(xué)生沒(méi)有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒(méi)有給予更多鼓勵，這是一個(gè)遺憾。
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