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小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-04-22 10:46:09 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思

小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思1

  “對稱(chēng)”是人教版二年級上冊第五單元《觀(guān)察物體》第二課時(shí)的內容,主要教學(xué)“軸對稱(chēng)”的知識。本以為《軸對稱(chēng)圖形》是一節比較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易理解、接受的課,但這一次執教本節課,我卻深深地感覺(jué)到越發(fā)不知道怎樣去講,如何引導學(xué)生去探究軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn),如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

  教材主要借生活中實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對稱(chēng)的,找出對稱(chēng)軸并初步、感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。學(xué)生對于自然和日常生活中具有對稱(chēng)性質(zhì)的事物并不陌生,他們也具備初步的判斷能力及語(yǔ)言表達能力!稊祵W(xué)課程標準》指出:教師應“向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )”,“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程……對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程!币虼,在課的開(kāi)始,提供米奇兄弟的'圖片,這一環(huán)節的設計,考慮到二年級孩子的認知特點(diǎn),用他們感興趣的事物引出,促使他們投入較高的熱情去探究物體的對稱(chēng)性,感受物體的對稱(chēng)美。通過(guò)“我會(huì )找,我會(huì )分,我會(huì )折,我會(huì )判斷,我會(huì )剪”等一系列的活動(dòng)來(lái)體現學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),在猜測、想像、探索、交流中學(xué)習數學(xué)。

  在這節課中,有幾個(gè)方面我處理的不夠,1、在分一分這個(gè)環(huán)節,這是對平面圖形對稱(chēng)研究的第一個(gè)層面,就是正確區分對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形,初步感知圖形的對稱(chēng)性。我請兩名學(xué)生上去分,其中,他們把樹(shù)放到不對稱(chēng)圖形那一邊,我在巡視時(shí)引導了他們,后來(lái)他們上去改過(guò)來(lái)了,其實(shí)這正是一個(gè)很好的進(jìn)行怎樣正確區分對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形的實(shí)例。這方面我處理得不好。2、在創(chuàng )造對稱(chēng)圖形時(shí),我沒(méi)考慮到我的示范局限了學(xué)生的思維,本來(lái),這個(gè)環(huán)節是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造對稱(chēng)圖形,充分展示學(xué)生對對稱(chēng)美的理解,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,也進(jìn)一步鞏固學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的理解。沒(méi)想到我的示范學(xué)生也跟著(zhù)剪起衣服來(lái),這方面我也處理得不好,應該放手讓學(xué)生自己去創(chuàng )造,自己去發(fā)現,只要教會(huì )學(xué)生用折——畫(huà)——剪這三個(gè)步驟就可以了,這樣就不會(huì )局限學(xué)生的思維,學(xué)生就不會(huì )總圍著(zhù)老師轉。沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生大膽嘗試、探究,而是教師攙扶著(zhù),唯恐學(xué)生學(xué)不會(huì ),反而限制了學(xué)生的發(fā)展。

  因為本節課中有幾個(gè)環(huán)節設計得不夠嚴謹,我處理不夠得當,讓學(xué)生缺乏了創(chuàng )造美的機會(huì ),很遺憾。

  總之,這節課中的問(wèn)題還有很多,我要結合聽(tīng)課老師們給我提出的寶貴的建議,重新做一調整,爭取下次講課能完美一些。

小學(xué)二年級數學(xué)上冊《對稱(chēng)》教學(xué)反思2

  1、通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  課開(kāi)始時(shí),利用學(xué)生熟悉的蝴蝶創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,接著(zhù)通過(guò)問(wèn)題“看見(jiàn)這兩只蝴蝶,你發(fā)現了什么呢?”從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,為認識對稱(chēng)物體的共同特征打下了基礎。

  2、讓學(xué)生的親感親歷,在感知中總結學(xué)習。

  在初步感知對稱(chēng)圖形后,讓學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng )作對稱(chēng)圖形,感知它們的共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)和老師的共同探討后,親手剪出各種對稱(chēng)圖形,進(jìn)而通過(guò)折痕引出對稱(chēng)軸的概念,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對稱(chēng)的,使學(xué)生了解對稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應用,通過(guò)給幾何圖形找對稱(chēng)軸的練習,使學(xué)生進(jìn)一步掌握對稱(chēng)圖形的特征和在教學(xué)中的運用。

  3、積極倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式。

  為學(xué)生提供充分的實(shí)踐、探究與合作學(xué)習的空間,限度的保障學(xué)生的主動(dòng)參與。本節課按“初步感知對稱(chēng)——親身體驗對稱(chēng)——尋找欣賞對稱(chēng)——辨析拓展對稱(chēng)”的思路展開(kāi)教學(xué),通過(guò)看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,限度的讓學(xué)生參與到探究新知識的教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生經(jīng)歷知識的生長(cháng)過(guò)程,感悟學(xué)法,實(shí)現教與學(xué)的和諧發(fā)展。例如讓學(xué)生觀(guān)察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、臉譜圖形,講述自己的發(fā)現。又如,討論交流剪對稱(chēng)圖形的方法,學(xué)生按所說(shuō)的方法剪出對稱(chēng)圖形,給學(xué)生以肯定和贊許。再如,展示學(xué)生剪出的對稱(chēng)圖形,講述生活中哪些東西是對稱(chēng)的……擴充了信息交流的渠道,培養了學(xué)生的合作交流意識,從中也使他們體驗成功的喜悅,鍛煉他們的學(xué)習的能力。

  4、存在一些不足之處,

 、、軸對稱(chēng)圖形可以是左右對稱(chēng),也可以是上下對稱(chēng),雖然教師展示了左右對稱(chēng)(衣服),但在欣賞對稱(chēng)圖形時(shí),缺少上下對稱(chēng)的物體,容易給學(xué)生造成思維定勢。

 、、在研究長(cháng)方形、正方形、圓的對稱(chēng)軸時(shí),由于圓的對稱(chēng)軸有無(wú)數條,怎樣通過(guò)有限次的操作來(lái)發(fā)現規律,有待于教師更好地引導。

 、、在有就是對于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間不夠充分。以上缺點(diǎn)和不足有待于改正。

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