小學(xué)四年級上冊英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級上冊英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級上冊英語(yǔ)教學(xué)反思1
1.對教學(xué)目標的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的學(xué)習需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，基本上達到了教學(xué)的要求.
�。�2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設計以學(xué)生或者說(shuō)以班級為本,因人施教的教學(xué).
2.對教學(xué)內容的反思
�。�1）本課教學(xué)內容根據教學(xué)目標開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著(zhù)手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設備的單詞.
�。�2）本課調整我考慮了班級和學(xué)生個(gè)別差異設計教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P、鼓勵和關(guān)懷。
3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
�。�1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：根據小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據我英語(yǔ)表達和動(dòng)作猜測單詞等等,調動(dòng)學(xué)生的積極性.
�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機會(huì )讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個(gè)人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調節課堂紀律.
我認為教學(xué)過(guò)程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復的實(shí)踐中穩步提高，把學(xué)與用有效地結合起來(lái).
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義.
小學(xué)四年級上冊英語(yǔ)教學(xué)反思2
1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。
2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習效果非常明顯。
3．Lucky number
這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的`知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過(guò)對數字的選擇，回答一系列問(wèn)題，復習了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應用進(jìn)去。達到了預設的教學(xué)目標，具有實(shí)效性。
4. Guessing game
安排了2個(gè)練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習不枯燥。
5. describe your best friend
在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng )設真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節課的教學(xué)效果。
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