小學(xué)體育課教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的小學(xué)體育課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育課教學(xué)反思1
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導，“快樂(lè )體育”為目的，將體育游戲與教學(xué)相結合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調性，同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設計中我將技術(shù)動(dòng)作練習與自創(chuàng )輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調節評價(jià)。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生積極參與度高，全部都掌握所學(xué)的內容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運動(dòng)負荷、強度、練習密度，同時(shí)加強學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養。
1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)觀(guān)看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學(xué)生在自主學(xué)習和學(xué)后反思中充分體會(huì )交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據內容來(lái)思考教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。
2.采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，提供多樣的學(xué)習形式讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng )造良好的合作學(xué)習氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應采正誤對比方法來(lái)教學(xué)，請幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過(guò)比賽的形式增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。
小學(xué)體育課教學(xué)反思2
模仿青蛙跳（立定跳遠）是小學(xué)階段必備的教材，它能很好的鍛煉學(xué)生們的平衡能力，協(xié)調能力，發(fā)展學(xué)生的下肢力量。把教材內容情境化、兒童化、游戲化，讓小學(xué)生扮演“小青蛙”，教師扮演“老青蛙”，與學(xué)生一起練習，讓學(xué)生沉浸在角色的快樂(lè )中，在“樂(lè )玩”中誘導學(xué)生樂(lè )于探究，相互合作，增強學(xué)生跳躍能力，培養學(xué)生團結、活潑、協(xié)作的品質(zhì)。
現代心理學(xué)闡述：“只要我們有一次成功的經(jīng)歷和體驗，頭腦里就會(huì )留下一種刻劃似的痕跡，真實(shí)清楚地保留在記憶里。當我們面臨新的任務(wù)，重新喚起往日成功的模式，內心就會(huì )重新出現那種成功的心情�！痹诮虒W(xué)中課的開(kāi)始讓學(xué)生模仿青蛙跳，課中跟“老青蛙”學(xué)習歌謠，使學(xué)生建立立定跳遠完整的動(dòng)作表象，然后逐步講解、示范讓學(xué)生理解技術(shù)動(dòng)作。最后設定教學(xué)目標，進(jìn)行誰(shuí)跳得更遠比賽。我們應該面向全體學(xué)生，深入了解并掌握每一位學(xué)生的基本狀況和運動(dòng)水平。幫助每位學(xué)生設立一個(gè)自己經(jīng)過(guò)努力就可以達到的學(xué)習目標，讓他們都能體驗到成功，從而對學(xué)習充滿(mǎn)自信心。
本節課重點(diǎn)掌握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。
教學(xué)過(guò)程：學(xué)生先自主練習體會(huì )——學(xué)生示范——教師發(fā)現問(wèn)題講解示范——學(xué)生自主練習——教師提問(wèn)今天所學(xué)內容、知識點(diǎn)——學(xué)生回答——復習鞏固——評價(jià)。
安全教育貫穿全課堂，教師教師扮演“老青蛙”拿網(wǎng)與學(xué)生一起游戲，一是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，控制練習節奏；二是防止安全事故發(fā)生。
不足之處：生生評價(jià)還不夠；蹬跳不充分，雙腳落地很重。在游戲教學(xué)中學(xué)生奔跑中按照統一順序進(jìn)行，學(xué)生就不會(huì )發(fā)生碰撞。解決問(wèn)題：因人而異采取不同形式的教學(xué)手段。加強技能的提高，反復多練，進(jìn)一步建立完整的動(dòng)作概念。
小學(xué)體育課教學(xué)反思3
20ｘｘ年11月23日至11月26日，我們有幸參加了在ｘｘ大學(xué)ｘｘｘ校區逸夫體育館舉行的“千課萬(wàn)人”全國體育界專(zhuān)家研討觀(guān)摩會(huì )活動(dòng)。參加了本次活動(dòng)，在各位專(zhuān)家教授的精彩演講以及體育教師精彩課堂，收獲多多，感受多多。在學(xué)習和接受新思想新理念的同時(shí)，也對教師講授的內容以及我們學(xué)校體育工作中的一些具體問(wèn)題和話(huà)題進(jìn)行了反思。
一、體育教師權益和教師專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題提到體育教師配備、工作量、績(jì)效工資、職業(yè)倦怠等等，反應了全國體育教師基本現狀。這是一個(gè)老調重彈的問(wèn)題，也是實(shí)際工作中比較突出而一直沒(méi)有解決好的問(wèn)題。我個(gè)人認為首先是國家制度問(wèn)題，應試制度下的必然結果導致體育教師不被重視。其次，眾多的體育教師是埋怨過(guò)多，反思偏少。根源是許多體育教師在日常工作中自律不夠、主動(dòng)不夠、堅持不夠。
二、教師生涯發(fā)展
�。ㄒ唬┌l(fā)展起點(diǎn)：視界高一點(diǎn)：如肥胖問(wèn)題；知識深一點(diǎn)：如運動(dòng)與營(yíng)養。
�。ǘ┌l(fā)展支點(diǎn)：會(huì )做、會(huì )講、會(huì )教——三會(huì )；管理、榮譽(yù)、文化——三件事。
�。ㄈ╆P(guān)鍵點(diǎn)：情緒控制能力；溝通能力。
第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，教師以時(shí)鐘為主題引導學(xué)生相互觀(guān)察、學(xué)習、分析、交流體驗，共同提高，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習欲望和練習熱情。一節課下來(lái)教師激情洋溢的講解示范以及學(xué)生積極完成學(xué)習內容深得全體體育教師的喝彩。
第三講：體育教師周燕老師的《自然起立式起跑》，他一直堅持用有效體來(lái)達到學(xué)生訓練效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，值得我們學(xué)習以及借鑒。
第四講：體育老師陳大寧《腳內側踢球》給我們展現了傳統小學(xué)足球體育課程模式，他強調基本部分教學(xué)是組織和管理學(xué)生的最好的開(kāi)始。這一課給我們體育教師新的啟示——體育課原來(lái)可以這樣上。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)我覺(jué)得在體育教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，能讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生對體育學(xué)習變得親切、自由和歡快，并同時(shí)對體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。
三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感。
四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性。
五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)鞏固性。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，必然會(huì )跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。
小學(xué)體育課教學(xué)反思4
新課程改革的目的是要改變傳統的教育教學(xué)理念和方式，改變我們原來(lái)那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導者，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使得每一位學(xué)生在自己的基礎上都有所發(fā)展，并且養成自己進(jìn)行學(xué)習、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的標準吧。結合近年來(lái)參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )：
小學(xué)體育新課標明確提出：體育課程應致力于學(xué)生健康的心理素養和養成強健的體魄，最終養成終身參加體育鍛煉的良好習慣。體育素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會(huì )主義現代化建設的保障，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。體育課程教學(xué)應遵循循序漸進(jìn)原則，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國并積極建設美好家園的思想感情，指導學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉，防止不安全事故發(fā)生。
一、首先要開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材。
新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要靈活應用，簡(jiǎn)單說(shuō)要根據我們自己學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，不能是和原來(lái)那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應把教材與我們學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的認知規律和現有水平，靈活、機動(dòng)地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無(wú)限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。
二、教學(xué)中要善于創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，靈活運用學(xué)校的現代化教學(xué)設備，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。比如通過(guò)游戲代替課前熱身環(huán)節，通過(guò)多媒體播放等環(huán)節來(lái)開(kāi)始實(shí)施課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行體育學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識和體育技能應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習體育的快樂(lè )，體會(huì )體育課程與現時(shí)生活的聯(lián)系，感受知識來(lái)源于生活，又能運用到生活中去。
三、注重學(xué)生的自主學(xué)習能力培養，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習的主人。
當前的課堂教學(xué)，不管是原來(lái)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是后來(lái)的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，直到現在課改中的“教師引，學(xué)生學(xué)”，我們漸漸的從課堂中解放出來(lái)了。新課改要求教師把主動(dòng)權還給學(xué)生，因為他們才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。體育教學(xué)是引導學(xué)生在學(xué)習中去感受、去體驗，強調的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得了健康和快樂(lè )，通過(guò)課堂教學(xué)幫助他們構建了開(kāi)展體育學(xué)習的平臺，使他們真正的學(xué)到本領(lǐng)，即便是日后離開(kāi)了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育，自我進(jìn)行再學(xué)習，自愿參加體育健身鍛煉。當然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習中出現的創(chuàng )新火花，要及時(shí)進(jìn)行跟蹤表?yè)P，小孩子啊，常常把老師的話(huà)當成圣旨，及時(shí)的表?yè)P會(huì )激發(fā)他們下次可能會(huì )蹦出更大的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功，增強學(xué)習自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性。因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，只要是在自己的基礎上有所發(fā)展，都要給以肯定和鼓勵。通過(guò)教師的合理引導，學(xué)生逐漸養成自主進(jìn)行學(xué)習、進(jìn)行鍛煉的習慣，逐漸成為學(xué)習的主人。
傳統的教學(xué)已難以適應課程改革的新形勢，課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠�？傊诮虒W(xué)中，我要想方設法喚起學(xué)生的主人翁意識，培養其自主學(xué)習的能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造一種自由和民主的學(xué)習氛圍，盡可能的使每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎上都有進(jìn)步和提高，讓學(xué)生充分的表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
無(wú)論體育課程怎樣瞬息萬(wàn)變，我將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng )新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實(shí)現新課標設定的各項目標，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教學(xué)改革發(fā)展到今天，我要做的還有很多，還需要不斷深入學(xué)習新課改的有關(guān)理論，并運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的體育課堂教學(xué)，引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。
小學(xué)體育課教學(xué)反思5
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、 不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機遇，同時(shí)也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會(huì )和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要?因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!
小學(xué)體育課教學(xué)反思6
有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據我多年教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的機會(huì )，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學(xué)體育課教學(xué)反思7
教學(xué)內容：
1 游戲：跳繩接力
2 原地投擲壘球（投擲紙飛機）
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
教師通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。
一、在游戲部分教學(xué)內容的合理達配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。
將復習課安排在游戲中
1是起到鞏固的效果；
2是輔導個(gè)體差異的學(xué)生；
3是無(wú)形中形成了積極的練習作用。
二、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。
在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養。
教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。
四、學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：
1 教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。
2 培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3 加強組織紀律，加強課堂的組織。
小學(xué)體育課教學(xué)反思8
一、指導思想：
堅持“以人為本”的理念，倡導務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí)，關(guān)注體育運動(dòng)技能教學(xué)認識的提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，關(guān)注體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。繼續推進(jìn)體育課程開(kāi)發(fā)與教研工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步規范體育常規教學(xué)管理，加強對體育教學(xué)評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。
二、目標策略：
1、注重教研方式的轉變，關(guān)注教研的互動(dòng)性與實(shí)效性，研究提高教研實(shí)效的方法與策略。
2、樹(shù)立正確的運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，體育教師要有意識加強自身相關(guān)運動(dòng)技能水平的提高，要注重自身學(xué)科素養的不斷提高，以適應體育教學(xué)改革的需要。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的表現，注意體育教學(xué)評價(jià)的研究，因地制宜構建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評價(jià)方案。要突出簡(jiǎn)便易行、可操作性強。
4、重視個(gè)人教學(xué)反思，重視教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結，主動(dòng)探索研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略，以問(wèn)題意識的培養，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，努力向科研型教師轉變。
三、目標任務(wù)：
1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作，樹(shù)立正確的體育運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，做到有的放矢的開(kāi)展課改工作。
2、抓好體育教學(xué)常規管理，規范課堂教學(xué)，規范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，力爭取得優(yōu)異成績(jì)。
四、主要工作：
1、認真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標準》，做好學(xué)生的測試工作，并做好數據的匯總、上傳工作。
2、認真做好學(xué)�！岸�(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動(dòng)課)”工作。
3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓練。
4、開(kāi)展學(xué)校趣味運動(dòng)會(huì )。
小學(xué)體育課教學(xué)反思9
養學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當今的教學(xué)主題，而怎樣去引導學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。
體育課作為學(xué)生興趣較大的一門(mén)課程，同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當地引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！
接下來(lái)復習單人跳繩，再次強調動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng )作地過(guò)程中教師要注意觀(guān)察，適當的時(shí)候給予鼓勵性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯，再想想看”等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì )更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結時(shí)，讓創(chuàng )作最多的一組做示范，并表?yè)P所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問(wèn)：“你們認為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì )集中，教學(xué)效果也會(huì )達到最佳。
因為這種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此，我們在教學(xué)中應多運用這種提問(wèn)式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思10
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快?為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
小學(xué)體育課教學(xué)反思11
在上體育課時(shí)，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習技術(shù)、動(dòng)作時(shí)，不可避免地會(huì )出現這樣或那樣的錯誤動(dòng)作，這些錯誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì )形成錯誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì )非常困難，甚至比學(xué)習新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動(dòng)作還會(huì )成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動(dòng)作時(shí)機與方法非常重要。
觀(guān)察分析和糾正錯誤動(dòng)作方法很多，但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的練習中，教師運用直接觀(guān)察和經(jīng)驗分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練習某個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì )同時(shí)出現幾種錯誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀(guān)察分析錯誤動(dòng)作，迅速判斷出當時(shí)的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動(dòng)作。通過(guò)練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動(dòng)作又突出來(lái)，此時(shí)也應及時(shí)加以解決。
例如：學(xué)生在學(xué)習投擲時(shí)，常常會(huì )同時(shí)出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯誤動(dòng)作，教師在觀(guān)察分析動(dòng)作時(shí)，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的'練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問(wèn)題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動(dòng)作解決后，其它的錯誤動(dòng)作又會(huì )突出來(lái)，通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯誤動(dòng)作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思12
我擔任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用游戲比賽培養適應能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思13
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
小學(xué)體育課教學(xué)反思14
上課介紹了簡(jiǎn)易保齡球的練習方法，大家都覺(jué)得很興奮，因為平時(shí)同學(xué)們很少接觸到這種時(shí)尚的運動(dòng)項目。老師在一條長(cháng)10米左右的田徑跑道上堆放著(zhù)一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場(chǎng)地布置介紹后，請兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級中有名的大力士，只見(jiàn)他抓起一個(gè)重的球，用習慣的擲法扔了過(guò)去，實(shí)心球在空中劃出一條弧線(xiàn)，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區內，好一個(gè)中心開(kāi)花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著(zhù)地拿了一個(gè)球，向前走了三步，只見(jiàn)他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個(gè)個(gè)喊好。接著(zhù)，老師并沒(méi)有責怪前者，也沒(méi)有表?yè)P后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：“學(xué)習目標：發(fā)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習內容：簡(jiǎn)易保齡球運動(dòng)”。老師讓各小組討論一下剛才兩位同學(xué)的擊球方法，研究一下我們應該如何完成學(xué)習目標。
同學(xué)的討論非常熱烈，有人認為既然是簡(jiǎn)易保齡球運動(dòng)，器材又是那么不規范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認為，既然是打保齡球，就要講究規則，不能亂擲過(guò)去，這樣太危險，也有人認為用滾動(dòng)的打法是正確的，但不必過(guò)于追求動(dòng)作姿勢的美觀(guān)……老師聽(tīng)了大家的各種觀(guān)點(diǎn)后，啟發(fā)大家仔細進(jìn)行一次計算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過(guò)計算，得到了結果是一個(gè)保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，現在，同學(xué)們再看看老師手上的小黑板，明確了打保齡球要采用這樣的姿勢和擲法，一是為了省力，二是為了動(dòng)作的穩定性。也明確了學(xué)習打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動(dòng)作的靈敏性�，F在，大家更清楚了第一位嘗試練習的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準確，這樣的方法是不可取的，同時(shí)也不符合這節課的學(xué)習目標。不知不覺(jué)，半節課已經(jīng)過(guò)去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習中去了……
這里并沒(méi)有提供大家一張設計探究式學(xué)習的教案，只是一件事情的表述。從傳統的體育課來(lái)看，這節課的浪費時(shí)間太多了，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)有效時(shí)間很少，因此得出一個(gè)結論：不足為取。而現在恐怕也會(huì )有人認為，體育與健康課程標準中明確指出，體育與健康課是一門(mén)以身體活動(dòng)為主要手段的課程，這樣的做法，不是違背了課程標準的初衷了嗎？其實(shí)不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費時(shí)間”，是為了第二次的更節省時(shí)間，同時(shí)，更重要的是，體育與健康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內，在課堂中獲得的知識與技能，在學(xué)習中建立的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會(huì )了這種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法，就會(huì )遷移到課外與校外，進(jìn)而去應用。所以不僅不會(huì )有時(shí)間上的損失，只會(huì )帶來(lái)更多的活動(dòng)時(shí)間。
小學(xué)體育課教學(xué)反思15
在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內容按一定的順序有機結合起來(lái)的，無(wú)論就某項練習的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看，都是有一定的節奏性的。每堂課的節奏包括運動(dòng)負荷和課的密度兩方面，他們既有區別又有聯(lián)系，一般說(shuō)運動(dòng)負荷、課的密度與課的節奏是成正比的，即前者越大，節奏也越緊張，反之亦然�？偟膩�(lái)說(shuō)，課的節奏應該緊張些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果可的節奏松散，學(xué)生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時(shí)才節奏分明。在此基礎上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過(guò)桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當的高度，要求學(xué)生在這一高度上反復練習過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過(guò)。實(shí)踐證明，正確的把握運動(dòng)節奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動(dòng)，興奮性強，樂(lè )于接受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到具體問(wèn)題具體分析，爭取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養學(xué)生體育學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒提高教學(xué)質(zhì)量。
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