小學(xué)語(yǔ)文造句教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文造句教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本課以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過(guò)程。表現了同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、鼓勵和尊重，蘊含著(zhù)豐富的人文內涵。
引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊藏的情感，主動(dòng)索取文字里的巨大財富，親歷情感體驗�；谏鲜隼砟�，我采取的教學(xué)策略是在本課時(shí)的教學(xué)將著(zhù)眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線(xiàn)索，以“英子掌聲前后的內心變化過(guò)程”為突破口，指導學(xué)生用“抓人物的.神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )人物內心世界”的閱讀方法。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛(ài)”字，深入體驗感悟，張揚情感。
在教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、注重復習舊知識。
�。�1）語(yǔ)文就是和語(yǔ)言文字打交道的，字詞是根基，根基不穩語(yǔ)文就不可能學(xué)習好，所以第二課時(shí)上課時(shí)，我以復習字詞導入。
�。�2）新課標第二學(xué)段的“閱讀”第四條中要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”�！澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热荨笔堑谝徽n時(shí)要做的事，但在第二課時(shí)，還要進(jìn)行及時(shí)的復習鞏固。
2、注重積累詞語(yǔ)。
學(xué)習語(yǔ)文貴在積累，而積累詞語(yǔ)需要建立在理解的基礎上，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中詞語(yǔ)才不會(huì )貧乏，而且會(huì )正確運用。本節課中，我通過(guò)四種方法讓孩子們積累了十個(gè)詞語(yǔ)。
通過(guò)聯(lián)系上下文理解“文靜”、“猶豫”、“驟然間”、“歧視”。
聯(lián)系補充的圖文資料理解“小兒麻痹癥”、“殘疾”。
通過(guò)和“說(shuō)笑”作對比理解“憂(yōu)郁”。
我還聯(lián)系課文內容補充理解了“自卑”、“開(kāi)朗”“自信”。
3、注重說(shuō)話(huà)訓練。
英子是個(gè)怎樣的姑娘？
后來(lái)英子變成什么樣了？
兩次掌聲，大家想對英子說(shuō)什么？
以此訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得體。
4、注重朗讀訓練。
新課標三個(gè)學(xué)段對朗讀都提出了一條相同的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。稍有不同的是，第一學(xué)段：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。三個(gè)學(xué)段培養學(xué)生的能力由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。
第一課時(shí)朗讀要做到正確、流利；第二課時(shí)要做到有感情。為此我從以下幾方面入手：
理解詞語(yǔ)；讀出層次（例如第一自然段）；以情激情（冷血動(dòng)物不適合當語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師對詞語(yǔ)很敏感，讀文本會(huì )聯(lián)系生活、聯(lián)系自己、聯(lián)系看到的、聽(tīng)到的，從而融進(jìn)文本，與文中人物同呼吸、共命運）；教朗讀方法。
5、注重情感熏陶。
感同身受激起同情（第一段、掌聲前）；英子變化為她高興；同學(xué)掌聲激起關(guān)愛(ài)他人之情；英子變化激起感激之情；新鮮事例激起勇敢面對之情。這些美好的情感會(huì )讓孩子們受益終生。
總之，所有的注重都是為了落實(shí)課程的兩條基本理念：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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