小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》教學(xué)反思1
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著(zhù)一缸荷花，荷葉長(cháng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，耐人尋味，因而把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀文本上，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì )祖母對荷花的.喜愛(ài)之情，但當有人需要荷葉治病時(shí)，祖母毫不猶豫地奉獻出荷葉，感受祖母的樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)。
本篇課文篇幅有點(diǎn)長(cháng)，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結概括能力和口頭表達能力。
在教學(xué)中，發(fā)現有同學(xué)對一些比較簡(jiǎn)單的字詞也存在著(zhù)理解上的歧異，這說(shuō)明在上課前的預習工作沒(méi)有做好，并且不懂得聯(lián)系上下文去理解感知字意、詞意。在今后的教學(xué)中，應當讓學(xué)生做好預習工作，不僅要通讀課文，還應體會(huì )其蘊涵的意思，以便順利完成教學(xué)目標。
總結課文時(shí)，學(xué)生能積極談自己的感受，都能深刻體會(huì )到：我們要關(guān)心、愛(ài)護身邊的每個(gè)人，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
小學(xué)語(yǔ)文《蓮葉青青》教學(xué)反思2
教學(xué)時(shí)按照初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )。在初讀課文的基礎上，引導學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過(guò)程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，交流閱讀體會(huì )。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長(cháng)大等過(guò)程中，體會(huì )老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(cháng)大她的心情又是怎樣的。作者心生感動(dòng)主要是因為想起祖母把喜愛(ài)的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿(mǎn)不在乎，認為“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花葉罷”。課文的開(kāi)頭和結尾相互照應。開(kāi)頭由玄武湖那一望無(wú)際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。結尾照應開(kāi)頭：“如今看到這一池的蓮葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì )高高興興地把它分送給許多人吧！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生把開(kāi)頭和結尾連起來(lái)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì )作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。
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