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小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-13 13:10:41 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思(15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思1

  《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀(guān)。第二課時(shí)重點(diǎn)是精讀課文,了解東方明珠塔的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國愛(ài)家的思想感情。

  課文的第二自然段只有兩句話(huà),分別從兩個(gè)方面描寫(xiě)了東方明珠。學(xué)習第一句話(huà)時(shí),我讓學(xué)生先觀(guān)察書(shū)上的插圖,看看圖上畫(huà)了什么?東方明珠是什么樣子的?通過(guò)對圖的認識,轉而引向對文本的認識,這樣使學(xué)生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人” 等詞,這樣抓住字詞,使學(xué)生明白了東方明珠的高大,順利成章地指導了這一句話(huà)的朗讀。在學(xué)習第二句,理解“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),有學(xué)生說(shuō):“有紅色的,有藍色的,有綠色的,還有黃色的,還有許多根本就叫不出名字,都發(fā)著(zhù)光!蔽蚁鄼C指導:說(shuō)得真好!這么多的顏色,而且閃著(zhù)光,發(fā)著(zhù)亮,這就我們課本上所用的一個(gè)詞“五光十色!弊屛覀儊(lái)欣賞一下夜晚東方明珠的美景。沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的意思,但學(xué)生已經(jīng)了解了詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)與訓練思維聯(lián)系起來(lái),借助豐富的想象,在學(xué)生面前展示更為廣闊的世界,讓學(xué)生去享受學(xué)習詞語(yǔ)給他們帶來(lái)的每一個(gè)美妙的瞬間。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思2

  這節課的教學(xué)目標是:學(xué)會(huì )“j、q、x”3個(gè)聲母,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)!癹、q、x”的發(fā)音對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),因為如果沒(méi)有掌握好它們的發(fā)音方法,就很容易出現缺陷音,把舌面音帶上了舌尖音。雖然有一些學(xué)生在幼兒園里面已經(jīng)學(xué)習過(guò)“j、q、x”了,但是許多學(xué)生的發(fā)音不太標準,所以在本節課的教學(xué)中我花了較多的時(shí)間在正音方面。為了激起學(xué)生對拼音的興趣,讓學(xué)生能盡快地記住新學(xué)習的聲母,在教學(xué)“j、q、x”的時(shí)候我設計了以下一些環(huán)節:

  一、利用圖片讀準音

  在課堂上,我很好的發(fā)揮了圖畫(huà)的作用,利用圖上的小雞引出要學(xué)習的j,用學(xué)生熟悉的動(dòng)物“雞”的字音帶出聲母“j”的發(fā)音,學(xué)生一下子就記住了j的發(fā)音,隨后我讓學(xué)生多次認讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,通過(guò)不斷的讀糾正發(fā)音上的錯誤,這樣學(xué)生對j的發(fā)音就讀得更準,記得更牢了!皅”和“x”發(fā)音的時(shí)候我也采用了類(lèi)似的方法,形象生動(dòng),貼近生活,記憶深刻。

  二、對照圖片牢記形

  圖片對學(xué)生有著(zhù)莫大的吸引力,特別是一年級學(xué)生的形象思維比較強,對形象的事物總能記憶更加深刻,因此在學(xué)習“j、q、x”的形的時(shí)候,我讓學(xué)生將聲母和圖片進(jìn)行對照,看看哪里長(cháng)得很像。學(xué)生很快就發(fā)現j的豎左彎像一只伸長(cháng)脖子的母雞,上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶,q的左半圓像圓圓的氣球,一豎像氣球的繩子,而x則想成是被一分為四的西瓜。接著(zhù)我又引導學(xué)生將這些編成了兒歌,如:“母雞捉蟲(chóng)jjj,七個(gè)氣球qqq,切開(kāi)西瓜x(chóng)xx”等,這些兒歌瑯瑯上口,學(xué)生很容易就能記住,不但能記住聲母的音,還能記住聲母的形。通過(guò)聲母和圖片的對照學(xué)習不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望,還讓學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察,學(xué)會(huì )了思考。

  三、扎扎實(shí)實(shí)抓書(shū)寫(xiě)

  在指導學(xué)生的進(jìn)行了音和形的學(xué)習后,我便落實(shí)了這三個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中我借助筆順圖示,使學(xué)生認清“j、q、x”的筆畫(huà)和筆順,然后讓學(xué)生明確其在四線(xiàn)格中所占的位置,最后讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地去正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字母。在學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,我及時(shí)糾正了學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢,讓學(xué)生從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

  本節課的不足之處:

  1.在教學(xué)過(guò)程中要注意培養低年級學(xué)生的口頭表達能力和說(shuō)話(huà)訓練。

  2.在課結束的時(shí)候可以采用一些學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行一些活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)游戲回顧所學(xué)的聲母,記住所學(xué)的聲母。

  3.一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué),對課堂上的紀律還不能很好的執行,在課堂紀律方面還需進(jìn)一步加強整頓。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思3

  《山青青》這首兒歌很美,山青,水青,樹(shù)青,草青,苗青,田青,鳥(niǎo)兒鳴叫,花兒歡笑,這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō),這些又讓他們難以感知和消化,在教學(xué)這篇課文時(shí),我主要從以下幾個(gè)方面入手:

  首先,在導入階段,我用最能夠活躍學(xué)生思維的話(huà)題引入新課:大家喜歡春天嗎?那么今天老師就帶你們去感受春天的美麗吧!隨著(zhù)畫(huà)面的切換和輕音樂(lè )的響起,不由的把孩子帶入了課文情境,隨即,孩子們帶著(zhù)對春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文,聽(tīng)老師范讀,然后自由讀,在讀的過(guò)程中,把不認識的生字用鉛筆畫(huà)出來(lái),

  其次,是在生字教學(xué)上,學(xué)習生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的,所以在認識的時(shí)候,我采用自由識記生字的辦法,運用學(xué)過(guò)的加一加,減一減、猜謎語(yǔ)、編兒歌等方式識記,學(xué)生興趣較濃,在教學(xué)過(guò)程中,我采用男女生比賽、開(kāi)火車(chē),摘水果等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙,為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標打下了基礎。

  最后就是在朗讀上下功夫,當學(xué)生在對于課文讀熟的情況下,接著(zhù)就是理解和感悟。由于在課前,我先找了幾幅春天的美景圖片,讓學(xué)生充分體會(huì )春天景色的美麗,在此基礎上,有感情的朗讀課文,緊接著(zhù),我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句,升華他們的感情,讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中,我善于抓住孩子的閃光點(diǎn),以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情,比如說(shuō):“聽(tīng)到你的讀聲,我感覺(jué)到山更青了,水更青了”等等,

  在課文擴展方面,等同學(xué)們體會(huì )到了詩(shī)歌的美之后,由于他們還不能準確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)之情,所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的春天,用肢體語(yǔ)言也可以,用歌聲來(lái)贊美春天也可以,孩子們各抒己見(jiàn),充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習興趣,限度的發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性。

  教無(wú)定法,設計規設計,思路規思路,但在實(shí)際的操作過(guò)程中,我還是有很多的不足,主要體現在以下幾個(gè)方面:

  首先,對于生字的講解,特別是二類(lèi)生字的指導不夠到位,沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準確,比如,前后鼻音的區分,字的間架結構。

  其次是學(xué)生的朗讀不夠,我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的,對于接受能力慢一點(diǎn)的,感悟差一點(diǎn)的,沒(méi)有具體落實(shí),有蜻蜓點(diǎn)水之意。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思4

  第二課時(shí)

  一、復習鞏固

 。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎澱n認識的生字“六、七、八、九、十”。

 。ǘ┲该x,開(kāi)火車(chē)讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)看插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的內容。

 。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

 。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應的動(dòng)作。

 。ㄋ模⿴熒黄鹋錁(lè )表演讀。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)小結:小兔子做得對,當陌生人敲門(mén)時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。

  三、書(shū)寫(xiě)提示

 。ㄒ唬⿵土曁镒指裰袡M中線(xiàn)、豎中線(xiàn)及各小格的名稱(chēng)。

 。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn),各個(gè)方位記心間。

 。ㄈ┙處煟寒斘覀冊跁(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,要注意什么呢?

  1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀(guān)看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學(xué)生在田字格里認真描紅,臨寫(xiě)。

  3.組內評議,寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō):這節課,你們學(xué)到了什么?

 。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):本節課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習的興趣以及學(xué)習的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習興趣更加高漲。

  不足:本節課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強,在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì )利用課下時(shí)間繼續進(jìn)行指導。

  快樂(lè )讀書(shū)吧

  教學(xué)目標:

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學(xué)會(huì )閱讀,體會(huì )課外閱讀的樂(lè )趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  全班同學(xué)對讀書(shū)感興趣。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)

  教學(xué)時(shí)數:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。

 。ǘ┙處煟耗銈兿矚g讀書(shū)嗎?都讀過(guò)什么書(shū)?有什么收獲?(學(xué)生匯報交流)

 。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂(lè )的事情。閱讀可以讓我們的知識越來(lái)越豐富,可以讓我們越來(lái)越聰明。

  二、圖文結合,體會(huì )閱讀的快樂(lè )。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖意。

  2.提問(wèn):在家里,除了和媽媽一起看書(shū),還可以和誰(shuí)一起看書(shū)?除了讀故事書(shū),還可以讀什么書(shū)?你是怎么讀書(shū)的?和家人一起看書(shū),快樂(lè )嗎?

 。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。

  2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì )被評為“故事大王”?

  學(xué)生自由想象匯報。

 。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內交流圖意。

  2.教師:在書(shū)店里如何看書(shū)?

  教師在學(xué)生回報的基礎上,對學(xué)生進(jìn)行行為教育。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖意。

  2.教師小結:在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū),上學(xué)了,我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音,認識了很多生字,就可以讀更多的書(shū)了。

  三、講故事比賽。

 。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺講故事。

 。ǘ⿴熒c(diǎn)評,評出“故事大王”。

  四、課堂小結

  教師小結:同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū),為下一次的講故事比賽作準備。

  教后反思

  優(yōu)點(diǎn):本節課我利用ppt直觀(guān)的引入了童話(huà)故事《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著(zhù)復述故事內容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣。

  不足:對于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思5

  《雪孩子》是人教版第一冊19課,是本冊第一篇沒(méi)有拼音輔助的課文。這對一年級的孩子來(lái)說(shuō),是一次重大的挑戰,這將直接影響到他們能否熟練地朗讀和理解課文內容。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分利用課件,展示冬天的圖景和雪景,讓孩子們感受。觀(guān)察后,根據圖片,讓學(xué)生用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片的內容,這為學(xué)生下面看圖學(xué)文打下鋪墊。

  小學(xué)一年級的學(xué)生,形象思維占主要位置,培養學(xué)生的觀(guān)察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎上,來(lái)理解課文中的詞、句、段。如雪景圖,讓孩子們用自己貯存的詞語(yǔ)來(lái)描述自己所見(jiàn)到的情景。然后利用講故事的形式導入到第二節,我是這樣講的:這天呀,兔媽媽要出去找食物了,可能要出去很久,兔媽媽看著(zhù)外面厚厚的大雪,就犯愁了:兔寶寶不能跟著(zhù)一塊出去,他一個(gè)人在家可該怎么呢?這時(shí),兔媽媽靈機一動(dòng),一個(gè)絕妙的辦法就想出來(lái)了,是什么辦法呢?孩子們,你們知道嗎?孩子們一下子就七嘴八舌地說(shuō)了出來(lái)。然后順勢轉到第二節,并出示小白兔和雪孩子玩耍圖,讓學(xué)生觀(guān)察,然后把自己觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)。我只是引導他們把話(huà)說(shuō)完整,根據他們匯報適時(shí)提一些問(wèn),如你們是從哪里看出他們玩得高興呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這此起彼伏的回答聲中,孩子們理解了“快樂(lè )、又蹦又跳、開(kāi)心”等詞語(yǔ)的意思。再讓孩子帶著(zhù)開(kāi)心的情感朗讀這一節內容。從而理解“雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )”這一內涵。

  在后文的授課中,我都是帶孩子在“看圖中學(xué)文”,必要時(shí)做一些故事的補充,把孩子帶入到課文的情景中去。與此同時(shí),再回歸文本,孩子們在朗讀時(shí)就顯得得心應手多了,情感也就有了。也可以讓孩子領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音、韻、美,更好地培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思6

  認讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字,詞語(yǔ),拼音的教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習了拼音,本以為拼音的教學(xué)應該是很輕松的一件事,但在實(shí)踐中卻發(fā)現事實(shí)上不是如此,拼音教學(xué)不可忽視,學(xué)生學(xué)習的困難主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1、 對形近的拼音容易發(fā)生混淆:學(xué)生往往會(huì )對b、d、p、q,對ie、ei、ai,ang、ong等拼音在拼讀時(shí)搞混,拼讀發(fā)生錯誤。

  2、 對音節聲母與韻母不能合理區分,往往對這一個(gè)音節發(fā)呆不知如何拼讀。

  3、 四聲變調,有些學(xué)生會(huì )把第二聲讀成第四聲,第三聲讀成第四聲,特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。

  4、 三拼音拼成兩拼音,學(xué)生通常會(huì )把nian拼成nan,會(huì )把niao拼成nao,三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會(huì )漏讀。

  針對以上情況,我們在教學(xué)時(shí)要重視容易出現的問(wèn)題,反復訓練,舉一反三,幫助學(xué)生過(guò)好拼音關(guān)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思7

  本課要求識記14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字?紤]到識字量大,而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習,本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣

  “興趣是最好的老師!鄙险n時(shí),以激勵性評價(jià)為主,鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P,使學(xué)生愿意識字,體會(huì )到識字的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生當“小老師”。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望,讓學(xué)生當“小老師”,學(xué)生可以充分表現自己。我讓學(xué)生同桌合作,輪流當小老師,這樣既復習鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負擔,又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興趣。

  二、尊重學(xué)生的主體地位

  由于學(xué)生接受能力不是很強,再加上對于拼音掌握得不是特別理想,因此實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為,40分鐘可以完成認識8個(gè)詞語(yǔ),識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時(shí),才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是,我隨即放棄了原先的預設方案,教案是死的,課堂是活的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了,我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現大多數學(xué)生,對這節課所學(xué)的知識掌握很好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

  三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成

  有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運!焙玫牧晳T都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注、提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言,愛(ài)動(dòng)腦,積極發(fā)言等習慣的培養。如,我提醒“會(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的,因為認真聽(tīng)別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識!庇眉钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做,不應該怎么做。督促學(xué)生養成良好的習慣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思8

  語(yǔ)文實(shí)驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認識313個(gè)字,并會(huì )寫(xiě)116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比,這套教材的識字量大大增加,識字時(shí)間提前了,并且實(shí)行認字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認識的字多,會(huì )寫(xiě)的字相對少一些。根據這特點(diǎn),我設計學(xué)生識字時(shí)讓“快樂(lè )”相隨:把形式多樣與內容相結合,在生活中,課堂內外,交流進(jìn)行有趣的識字。

  一、情景教學(xué)傳播快樂(lè )

  對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),課文里的一些事物、生字都太抽象,學(xué)習起來(lái)很有難度。只有直觀(guān)的教學(xué)方法,才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。

  在《我在家里貼字卡》這一課中,要求會(huì )認的字很多,怎樣才能讓學(xué)生快速、準確的把這些字記住呢?我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀(guān)察自己家里客廳的物品,再按照觀(guān)察所得制作字卡,第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具),請同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話(huà)并送字寶寶回家(對應實(shí)物小玩具貼字卡)!袄蠋,我來(lái)”,“我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷,課堂氣氛非;钴S,孩子們對生字的掌握也非常好。

  二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè )

  低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà),愿意用畫(huà)表達他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn),讓他們在閱讀的同時(shí),拿起畫(huà)筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(cháng)著(zhù)翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界,這樣不僅提高了孩子的創(chuàng )造力,也提高了孩子的審美能力,增強他們識字、閱讀的樂(lè )趣。

  三、角色易位體現快樂(lè )

  傳統的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹,分心,注意力難以集中,把角色換一換會(huì )收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中,我讓孩子競賽:誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當老師,孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預習,擴詞造句,熟讀課文,誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調動(dòng)孩子積極性,使孩子自主學(xué)習。在課堂上,孩子們帶認,帶讀,不亦樂(lè )乎。

  漢字是我們學(xué)習、生活中非常重要的工具,讓孩子學(xué)好漢字的責任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè )”中學(xué)習,識字才會(huì )變得容易、有趣。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思9

  《四季》是新教材中的一篇有趣的課文,它的兒歌形式,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,并且四幅插圖色彩艷麗,文中要求會(huì )認字有10個(gè)。我設計的這節課以識字為主,同時(shí)也加了朗讀訓練。反思本課的教學(xué),主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.隨文識字,滲透識字方法。

  低年級語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識字,培養學(xué)生識字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法,分散識字、分散難點(diǎn),生字多次復現,在不同的語(yǔ)境中反復識字,注重識字方法的滲透,培養學(xué)生識字的興趣和能力。在課初,我問(wèn)學(xué)生:“現在是什么季節?一年中除了秋季,還有哪幾個(gè)季節?”隨著(zhù)學(xué)生的回答,我出示了寫(xiě)有季節名稱(chēng)的'詞卡,然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字,大部分學(xué)生都認識,很容易讀出來(lái),于是我便問(wèn):“你們都在哪認識的?”有的學(xué)生是在人名中認識了“冬”和“夏”字,有的通過(guò)讀課外書(shū)認識的,還有的是別人教的,有的學(xué)生先記“禾”再記“”火“和起來(lái)就是“秋”字,熟字加熟字也是一種識字方法,學(xué)生識字的途徑很多,除了從課堂中去學(xué),只要認真觀(guān)察,做個(gè)有心人,生活中到處都可以認識到漢字,漢字無(wú)處不在。這樣在隨同識字等多種形式識字時(shí),分散了識字量,從而降低了難度。

  2.展開(kāi)想像,讓朗讀富有個(gè)性。

  學(xué)習語(yǔ)文,重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式,同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機,恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候,帶著(zhù)感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,我先引導學(xué)生看圖,把看到的說(shuō)出來(lái)。有的同學(xué)說(shuō):“我看到小草剛從地下長(cháng)出來(lái),很嫩,很綠!庇械恼f(shuō):“我看到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去!睂W(xué)生們用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,把春天的美景表達出來(lái)。這時(shí)再引導學(xué)生讀課文,體會(huì )文章語(yǔ)句的優(yōu)美,讀出“草芽尖尖”的形象,感悟到“尖尖”一詞所蘊涵的春季特點(diǎn)。到這里我并沒(méi)有就此罷手,而是又進(jìn)一步挖掘課程資源,引導學(xué)生展開(kāi)想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來(lái),當兩只小眼睛看到了外面的世界時(shí),它的心情怎樣?會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章,升華了情感,這時(shí)再來(lái)讀課文,春天味道更濃了,感覺(jué)更深了!贝藭r(shí),我又做了范讀,我的朗讀超越了文本內容,語(yǔ)氣也不同,在我的啟發(fā)下,學(xué)生的讀法也各式各樣,從而使學(xué)生得到情的激發(fā),智的啟迪,美的熏陶,真是百花齊放,讓朗讀富有了個(gè)性。

  本課教學(xué)結束了,回想起來(lái),確有不盡人意的地方。識字還不夠實(shí),缺少游戲鞏固識字的設計,教師在設計學(xué)生做小詩(shī)人的這個(gè)環(huán)節時(shí),回答的學(xué)生很少,老師的引導不夠,應該引導學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà)的內容,在仿照書(shū)上的內容說(shuō)話(huà)。

  總之,上一次課就是成長(cháng)一次,出現問(wèn)題及時(shí)反思,爭取在今后的教學(xué)中加以改進(jìn),希望以后不斷地進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思10

  開(kāi)展《小小的船》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí),我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們在開(kāi)課時(shí),設計了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調動(dòng)了他們的興趣。

  同時(shí)《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著(zhù)小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè ),身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中,使孩子們有了新奇的感受,同時(shí)提升了教學(xué)效果。

  但這節課也有明顯的不足,這節課的預期設計效果和我們上課所達到的效果還是有明顯的差異,我覺(jué)得這是我在探索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現的問(wèn)題,我應該提升自己的能力,使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節課給我最深的感受是,形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法,可以有效的提高學(xué)習效率,我以后應該多嘗試,多思索。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思11

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以圖導入、激發(fā)興趣

  二、自主識字,游戲鞏固

  三、朗讀背誦,各種賽讀。

  四、指導寫(xiě)字,課堂練習。

  在這堂課的設計上,我以圖導入,讓孩子觀(guān)察同書(shū)圖片看看圖上都有那些景色來(lái)帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,以此引出課題《山村》。緊接著(zhù)我甩出一個(gè)疑問(wèn),讓孩子回答他們是怎么識字,將孩子放在課堂的主體地位,傾聽(tīng)他們的辦法后,讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來(lái)了金鑰匙,教孩子指讀得方法,讓孩子更能接受知識,掃清生字障礙并以摘蘋(píng)果的游戲鞏固識字。接著(zhù)開(kāi)始課文的誦讀,全班讀,個(gè)人讀,小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,指導孩子書(shū)寫(xiě)一、二、三、十,明白中國漢字的書(shū)寫(xiě)規則是先橫后豎,先上后下。

  但是作為一名新老師,剛剛接觸課堂實(shí)踐,教學(xué)經(jīng)驗顯得較為不足!渡酱濉肥且荒昙壭∨笥训谝淮谓佑|到的古詩(shī),本課的重點(diǎn)應該放在詩(shī)中認字和指導書(shū)寫(xiě)上。而我在實(shí)踐教學(xué)中,認字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節方式顯得單一,同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮教師良好的示范作用,以多媒體的朗讀和動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)代替了教師的言傳身教。聽(tīng)取各位老師的寶貴的建議,讓我發(fā)現我的堂課中的不足還有:

  一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級的小朋友的觀(guān)察力還沒(méi)有那么廣闊,教師讓孩子觀(guān)察圖片時(shí),應該明確方向,問(wèn)題更有針對性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的,有些孩子在幼兒園識字多,基礎好,而有些孩子還一知半解,對于很多的生字寶寶還不認的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類(lèi),不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。

  二、控制課堂,把握課堂節奏。一年級的小朋友,還不能一整節課都專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課,在課堂的中途間出現小動(dòng)作,講話(huà)現象。而老師如何去調節,調動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。

  通過(guò)各位老師的悉心指教,讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式,例如,識字上制作小卡片,以開(kāi)火車(chē)的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫(xiě)字上,讓孩子觀(guān)察田字格后馬上讓孩子寫(xiě),讓個(gè)別孩子上黑板寫(xiě)字在田字格上,以孩子的書(shū)寫(xiě)情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長(cháng)之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中,我會(huì )好好加油,繼續反思自己,不斷改進(jìn)課堂,在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思12

  興趣是最好的老師。學(xué)習的內容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂(lè )意去學(xué),即使不教他去學(xué)習,他也會(huì )自覺(jué)去學(xué),主動(dòng)去學(xué)。在這次“三課”活動(dòng)中,我們全組教師參與上、聽(tīng)、評課,共同探討教法,總結經(jīng)驗。我們發(fā)現各位老師在課堂識字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識字興趣,引導學(xué)生主動(dòng)識字。教學(xué)實(shí)踐中,老師們主要采用以下方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生興趣。

 。、充分利用教材優(yōu)勢,營(yíng)造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣,為老師的教學(xué)創(chuàng )造了很好的 條件。張愛(ài)玲老師執教的《一去二三里》一課 ,以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的兒歌形式出現,內容通俗易懂,語(yǔ)調朗朗上口。張老師正確認識到了兒歌作為識字載體的作用,教學(xué)中充分利用了兒歌來(lái)活躍課堂氣氛,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕 松識字。

 。、利用兒童的生活經(jīng)驗,將識字和生活、識字和認識事物相結合。如我在教學(xué)《在家里》一課時(shí),先讓學(xué)生讀“沙發(fā)、報紙、電視、臺燈”等詞,再讓學(xué)生觀(guān)察本課插圖并把詞語(yǔ)貼在圖中對應的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,并鞏固了生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思13

  較好的地方:

  1.多種形式調動(dòng)孩子情緒。因為拼音學(xué)習對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥、乏味的,所以在課堂上,我先設置了一個(gè)故事情境——孫悟空,調動(dòng)孩子的喜好,提高學(xué)習的積極性。同時(shí)采用了多種形式,如課間操、摘桃子等,實(shí)踐證明孩子整堂課的認真表現還是很有效果的。

  2.運用形象有效地記憶方式。d的記形是本堂課的重點(diǎn)之一,因為與前面所學(xué)的b、p容易搞混,我采用了d的變形記,讓孩子直觀(guān)形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母,再通過(guò)手勢的方法把形記住。

  3.把學(xué)習體驗和學(xué)習發(fā)現交給學(xué)生。在d、t比較發(fā)音中,先讓孩子觀(guān)察老師讀d、t時(shí),放在嘴邊的布的變化,感受送氣音和不送氣音,然后拿起自己的手,體驗讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。

  不足之處及改進(jìn)措施:

  1.給孩子嘗試的時(shí)間不夠,因為還只是拼讀的第二課,前面雖然有3節課的基礎,可還處于初步學(xué)習階段,所以在拼讀的過(guò)程中節奏太快了一點(diǎn),應該讓更多的孩子嘗試同一個(gè)音的拼讀,把每一個(gè)音節的拼讀扎實(shí)化。特別是對于第三聲的難點(diǎn)應該拿出來(lái)鞏固化。

  2.學(xué)生語(yǔ)言的表達不夠完整,聲音不夠響亮。歸結自己平時(shí)的課堂,怎樣給孩子說(shuō)話(huà)的一些模式,然后孩子有可模仿的句式,在不斷地模仿實(shí)踐中,才能有效地激發(fā)孩子的語(yǔ)言思維發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思14

  成功之處:

  本課以“情境性”為特點(diǎn),結合游戲的方式,不僅吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話(huà)背景,看插圖,聽(tīng)兒歌,嘗試讀等參與式的學(xué)習方式結合“小老師”的教學(xué)主線(xiàn),幫助其讀好單韻母。不僅體現了教師的主導作用,也充分體現了學(xué)生的自主性,彌補上節課的不足之處。同時(shí),力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,促使拼音教學(xué)生活化、情境化,以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn),幫助其聯(lián)系日常生活,充分調動(dòng)其多種感官協(xié)同參與學(xué)習中。

  不足之處:

  對于學(xué)生發(fā)音不準的音,我雖然進(jìn)行多次范讀,但是之后是要求學(xué)生齊讀的,沒(méi)有指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式,檢查范圍和力度不足,使得部分學(xué)生正確讀音沒(méi)有得到鞏固。

  同時(shí),沒(méi)有在課堂上整體利用情境圖,而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長(cháng)聽(tīng)。課堂上只是引導學(xué)生進(jìn)行分部觀(guān)察,如果能讓學(xué)生當場(chǎng)編故事分享學(xué)習內容,將會(huì )使課堂更加富有情趣性,也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達能力。

小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教學(xué)反思15

  因為前面學(xué)習了z c s,再學(xué)zh ch sh r時(shí)就很容易了。字母的形、書(shū)寫(xiě)都容易掌握,重點(diǎn)應該放在讀音的辨別上。在教學(xué)中,果然學(xué)生就把翹舌音讀成了平舌音。于是我就進(jìn)行了聽(tīng)音變音的練習。找兩名同學(xué),一名同學(xué)讀平舌音,一名同學(xué)讀翹舌音,下面的同學(xué)就聽(tīng)他們是否讀得準確,根據讀的準確個(gè)數給他們打分。讀的同學(xué)認真,下面聽(tīng)的同學(xué)也很認真。在這樣的聽(tīng)辯后,接著(zhù)開(kāi)小火車(chē),讓大多數學(xué)生也來(lái)讀一讀,老師可以掌握學(xué)生讀的情況。

  今天在課堂上突發(fā)靈感,高年級學(xué)生能夠評價(jià)同學(xué)回答問(wèn)題情況,一年級學(xué)生怎么樣呢?于是,在學(xué)生回答完問(wèn)題后,我說(shuō):“誰(shuí)來(lái)當小老師,來(lái)給他打分”話(huà)剛落,小手都搶著(zhù)舉起來(lái)了。我讓一名學(xué)生評價(jià),學(xué)生給出來(lái)分數。我接著(zhù)問(wèn):“你為什么給他90分?”孩子說(shuō):“他讀得正確,聲音也響亮!薄笆前,我也贊同你的意見(jiàn),100分,你也可以得一百分,因為你評得特別好,不僅打出了分數,還能說(shuō)明理由,說(shuō)明你聽(tīng)得很認真!痹谶@節課中,只要是評價(jià)學(xué)生的環(huán)節,學(xué)生都很感興趣。聽(tīng)評的過(guò)程,關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)的狀況,也是對學(xué)生聽(tīng)講的一個(gè)評價(jià)。這樣的環(huán)節可以引導學(xué)生更加認真聽(tīng)講。

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