- 小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思 推薦度：
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新人教版小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的新人教版小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新人教版小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀1
《路旁的橡樹(shù)》是本單元的最后一篇課文，從《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》《一個(gè)小村莊的故事》到本篇，分別從不同的角度來(lái)建立學(xué)生的環(huán)保意識，幾天的教學(xué)效果是十分明顯的。今天講了《路》的第二課時(shí)，雖是自讀課文，但我還是著(zhù)重了注意引導學(xué)生對文中人物心理活動(dòng)的體會(huì )，重點(diǎn)放在體會(huì )主人公高尚的人格和強烈的環(huán)保意識上。
今天上《路旁的橡樹(shù)》，感覺(jué)有點(diǎn)散，碎片多了點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不太喜歡這篇課文，我覺(jué)得好象有點(diǎn)過(guò)，那么一條路為了一棵橡樹(shù)，在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒(méi)有和課文的意圖合拍，情未動(dòng)，上起課來(lái)，沒(méi)味道。
這是一棵怎樣的橡樹(shù)？默讀課文，找到相關(guān)的句子，請學(xué)生讀，你讀得可真有氣勢。仿佛看見(jiàn)了一棵高大的橡樹(shù)，比六層樓還高呢！朗讀評價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用，學(xué)生在我的評價(jià)下，讀得挺不錯，再請學(xué)生動(dòng)筆圈圈，句中的哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了橡樹(shù)的高大？學(xué)生說(shuō)到了挺立、粗壯、結實(shí)，像哨兵一樣。最后齊讀：在這條路應該延伸過(guò)去的地方，接著(zhù)，就引導學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì )，反復誦讀，學(xué)生對這句話(huà)有了一定的理解，但只停留在：橡樹(shù)的'外在美，美在它的。高大，挺拔。難道這棵橡樹(shù)的作用僅僅是美化環(huán)境嗎？如果只是這樣，為這棵橡樹(shù)而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值�？梢栽谙癫菰纳诒�，挖掘更深的內涵。為什么把橡樹(shù)當作草原的哨兵？狂風(fēng)怒吼著(zhù)，橡樹(shù)除了狂風(fēng)，還可以說(shuō)說(shuō)噪音，黃沙。
接下來(lái)，我請學(xué)生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生認識到橡樹(shù)的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹(shù)，空氣不再那么清新，風(fēng)沙迎面撲來(lái)，人們睜不開(kāi)眼來(lái)，鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。想到這，他們的心情將會(huì )多么難過(guò)，多么沉重。
最后，我請學(xué)生討論工程師的決定，工人們的做法，你怎么看？學(xué)生說(shuō)到的都是：這棵橡樹(shù)太美了，他們真善良，雖然學(xué)生說(shuō)到了要保護樹(shù)木，保護環(huán)境，但是感覺(jué)有點(diǎn)牽強。如果學(xué)生認識到橡樹(shù)的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹(shù)嗎？學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護，理解高尚的心就有水到渠成的感覺(jué)。
新人教版小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀2
興趣是最好的老師。學(xué)習的內容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂(lè )意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習，他也會(huì )自覺(jué)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在這次“三課”活動(dòng)中，我們全組教師參與上、聽(tīng)、評課，共同探討教法，總結經(jīng)驗。我們發(fā)現各位老師在課堂識字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導學(xué)生主動(dòng)識字。教學(xué)實(shí)踐中，老師們主要采用以下方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生興趣。
�。�、充分利用教材優(yōu)勢，營(yíng)造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng )造了很好的條件。張愛(ài)玲老師執教的《一去二三里》一課，以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的兒歌形式出現，內容通俗易懂，語(yǔ)調朗朗上口。張老師正確認識到了兒歌作為識字載體的。作用，教學(xué)中充分利用了兒歌來(lái)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生在愉快的'環(huán)境中輕松識字。
�。�、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識事物相結合。如我在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀“沙發(fā)、報紙、電視、臺燈”等詞，再讓學(xué)生觀(guān)察本課插圖并把詞語(yǔ)貼在圖中對應的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并鞏固了生字。
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