小學(xué)《開(kāi)學(xué)第一課》的教學(xué)反思
今天是2015年3月2號，小學(xué)正式開(kāi)學(xué)的第一天。說(shuō)實(shí)話(huà)過(guò)了一個(gè)寒假，重新開(kāi)始教學(xué)上的第一堂課心里總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認真的進(jìn)行了備課，在備課的時(shí)候，我認為新學(xué)期的第一堂課，跟學(xué)生講規則最重要，因為根據上學(xué)期科學(xué)課堂的表現，學(xué)生在科學(xué)課堂上不遵守紀律的現象經(jīng)常出現，所以第一堂課不講新課，直接和學(xué)生一起討論一下新學(xué)期的科學(xué)課堂我們應該怎么做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學(xué)期你認為科學(xué)課堂上我們班存在的不好的現象、怎么避免這些不好的行為發(fā)生、科學(xué)課堂的規則、科學(xué)室外活動(dòng)課的規則、科學(xué)實(shí)驗室的規則。對于這節課我真的是很用心的設計課件，本以為會(huì )達到很好的效果，可是結果并不如人意。在上這節課之前，我的一位同事看了我的課件并且建議我說(shuō)“一開(kāi)學(xué)就要學(xué)生找自己的毛病好像不太好吧”。她說(shuō)的很委婉，但是確很誠懇!其實(shí)聽(tīng)她說(shuō)完這句話(huà)我也覺(jué)得一開(kāi)學(xué)讓學(xué)生自己找毛病有點(diǎn)不太好，但是總的來(lái)說(shuō)我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續上了三節課，三個(gè)班的反應不得不讓我承認我錯了。上完三個(gè)班的課之后存在的問(wèn)題可以概括為:
1.覺(jué)得老師光講實(shí)在沒(méi)意思，而且很不愿意回答我所提出的問(wèn)題。
2.上課節奏，時(shí)間把握不當。
3.語(yǔ)言并不是很通暢，普通話(huà)不到位。
上完三個(gè)班的課之后我又和那位同事探討了一下為什么學(xué)生會(huì )出現這樣的反應，她是怎么上課的呢。通過(guò)她的指導以及自我反思總結了我課堂中存在問(wèn)題的原因:1.我所認為的認真備課其實(shí)不過(guò)是“我覺(jué)得”，而沒(méi)有從“學(xué)生覺(jué)得”這個(gè)角度去備課。我犯了一個(gè)教師不應該犯的錯誤，學(xué)生是課堂的主體!無(wú)論是備課還是上課，都要從學(xué)生的角度出發(fā)。在設計開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，學(xué)生會(huì )希望科學(xué)老師怎么上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然后改正，再然后是無(wú)趣的朗誦課堂規則。學(xué)生一定不會(huì )喜歡這樣的科學(xué)課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規則，遵守課堂規則的前提下才能上好每一節課學(xué)課。如果我在以這個(gè)為本節課的教學(xué)目標的基礎上，考慮到孩子想要怎樣的科學(xué)課，怎樣讓這種無(wú)趣的'規則讓孩子喜歡。只有做到這一點(diǎn)，這堂課才算是完整。同事也跟我說(shuō)了，她是怎么上的一堂課的。她首先是跟孩子們閑聊，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)寒假的生活從而說(shuō)一說(shuō)寒假中你是否做過(guò)與科學(xué)有關(guān)的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時(shí)，課堂可能會(huì )有一些小騷動(dòng)。這時(shí)她運用了教育機制，突然間她停了下來(lái)，左張張右張張。孩子們很好奇老師在干嘛，所以課堂立馬安靜下來(lái)。這是她恰當好處的提出了“科學(xué)課堂的規則”。教學(xué)真的是需要探討的，我要學(xué)的東西真的還好多。不管怎樣，為了自己的努力加油!一切都會(huì )往好的方向發(fā)展，加油!
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