小學(xué)前滾翻教學(xué)反思
篇一
一 是，我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題;于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，讓學(xué)生從低頭從胯下看天。
二是，我在教“前滾翻”的專(zhuān)門(mén)性練習過(guò)程中，有相當一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭，團身不緊。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：想象一下假如車(chē)的輪胎是方形后果會(huì )怎樣?學(xué)生深思后紛紛舉手回答，有的說(shuō)會(huì )很顛，有的說(shuō)車(chē)走不動(dòng)了。這時(shí)，我對學(xué)生的回答給以肯定，同學(xué)們說(shuō)的都很對，如果輪胎是方形的肯定沒(méi)有圓形輪胎容易滾動(dòng)。引出前滾翻的第一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，要團緊身體。我又找來(lái)一個(gè)籃球和一塊海綿墊，分別用力推籃球和海綿墊，組織學(xué)生觀(guān)察結果，反復幾次，我問(wèn)學(xué)生：“為什么籃球會(huì )向前滾動(dòng)而海綿墊不會(huì )呢?”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并讓其作實(shí)地示范。
三是、在整節課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過(guò)舉例形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點(diǎn)�？偨Y起來(lái)，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。
在本節課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過(guò)程中，要善于總結，找出不足，取長(cháng)補短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)此文轉自斐斐課件園水平。
篇二
本課的主要內容是前滾翻，因低年級學(xué)生的'有意注意時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強調練習要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.本課教學(xué)時(shí),我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā),收到了不錯的效果.
1,創(chuàng )設情境,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣.
本課的準備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設游動(dòng)物園的情景,以游戲的形式代替了傳統的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂(lè )中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節,還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng )造能力.在障礙接力比賽中,我創(chuàng )設了小猴子跨過(guò)小河,繞過(guò)大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性,使本課達到了高潮.
2,給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì ).
在練習前滾翻的過(guò)程中,我先讓學(xué)生自主體驗,嘗試前滾翻的動(dòng)作,然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作.我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程，并加以比較，使學(xué)生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng).
3,在練習活動(dòng)中懂得了團結一致,互幫互助的重要性.
"健康第一"的指導思想包括了身體健康,心理健康及社會(huì )社會(huì )能力,所以,體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養,教給他們做人的道理.在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長(cháng)擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作;在障礙接力比賽中,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦設計擺放小山,小河,山洞.每個(gè)小組成員都能出謀獻策擺放,看怎樣擺放才能最快通過(guò)摘到果子.每個(gè)小組設計擺放的都不相同,在這過(guò)程中,使學(xué)生懂得了團結一致,互幫互助的重要性.
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進(jìn)一步激活,團隊精神,創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高.整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢,運動(dòng)強度和密度基本合理.但在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處,就是準備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠,導致個(gè)別學(xué)生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動(dòng)我一定會(huì )充分設計。
通過(guò)這節課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應根據學(xué)生各自不同的身體條件,運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展.每上一節公開(kāi)課都應比上一次的有進(jìn)步，這次的公開(kāi)課，我覺(jué)得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習，在今后的教學(xué)中我還會(huì )不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開(kāi)課有更大的進(jìn)步。
篇三
本課主要學(xué)習的內容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復練習，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)
2、難點(diǎn)：團身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì )。
在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。老師再根據學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。
在教學(xué)中，我發(fā)現有幾個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生的協(xié)調性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習的時(shí)間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒(méi)掌握好。滾動(dòng)必須要團身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí)，學(xué)生忙著(zhù)比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。
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