小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思
篇一
1、創(chuàng )設情境，培養興趣
民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提。因此，我課開(kāi)始時(shí)用了一個(gè)謎語(yǔ)導入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。
2、示范指導，教給方法
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì )說(shuō)才是教學(xué)的目的。低年級學(xué)生多數膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯話(huà)，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)始說(shuō)起，說(shuō)的話(huà)不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消除膽怯心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節。
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導學(xué)生從整體上觀(guān)察，把春天的美景分為了三大類(lèi)：景色、動(dòng)物、人們，接著(zhù)知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話(huà)：
1、什么樣的花(草、樹(shù))怎么樣了?
2、什么動(dòng)物在什么地方干什么?
3、人們有的( )，有的( )，還有的( )，他們的心情( )，會(huì )說(shuō)些什么? 在說(shuō)的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導學(xué)生用上比喻、擬人等修辭
手法，豐富說(shuō)話(huà)內容，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要注意一些小細節，如：
1、在孩子說(shuō)出錯誤答案時(shí)，不能立即否定，而應該想辦法引導孩子說(shuō)正確，鼓勵他們說(shuō)的更好。
2、沒(méi)有得到獎品的孩子，不能把卡片送給他們，也應該將給他們，鼓勵他們認真寫(xiě)話(huà)，把春天寫(xiě)的更美。 《春天來(lái)啦》教學(xué)反思
在這堂課中我充分利用多媒體資源通過(guò)圖片、音樂(lè )刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說(shuō)春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，并在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵學(xué)生的良好表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也教給了學(xué)生應知應會(huì )的東西，必要的示范會(huì )更直觀(guān)的幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)知識。在學(xué)生作畫(huà)這個(gè)環(huán)節中，我并沒(méi)要求固定畫(huà)哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀(guān)察能力、想象能力畫(huà)出春天的美麗。
篇二
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課課前必須準備充分，比如在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng )設是非常重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學(xué)中更應該抓住學(xué)生的精神不集中，不穩定這一方面著(zhù)手，有時(shí)這一節課解決了，下一節課還得花一定精力解決的同樣的問(wèn)題，解決了學(xué)生這一問(wèn)題便能完整的控制一節可了，而我在這一方面則采用一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導入，并結合教學(xué)內容作為導入，而故事可以根據情節結合教學(xué)內容劃分幾個(gè)段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
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