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小學(xué)五年級體育課教學(xué)反思
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1、五年級彎道跑教學(xué)反思：
我懂得了在設計一節教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內容選擇、教學(xué)細化目標制定、教學(xué)流程的構思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節如何為教學(xué)目標提供服務(wù)、環(huán)節的銜接如何才能更圓潤、語(yǔ)言的組織表達、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng )造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解部分過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達不清楚，課堂調控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對課堂的預設不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。
現在對設計一堂課的理解是：首先要確定好教學(xué)內容的選擇，依據不同層次水平的要求定性、定量;接著(zhù)制定好教學(xué)目標，選擇為目標服務(wù)的教學(xué)方式、練習方式;再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節能圓潤的進(jìn)行銜接;再組織教學(xué)語(yǔ)言，預設上課可能出現的情景;最后試教，從試教的過(guò)程中發(fā)現一些沒(méi)能預設或者與預設有出入的問(wèn)題并改進(jìn)(如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么)
2、50米快速跑教學(xué)反思：
50米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內容之一。我在教學(xué)這節課時(shí)，為了避免單調枯燥的教學(xué)內容。特別注意激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣和提高他們永不放棄的精神，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內容產(chǎn)生比較濃厚的興趣。 教學(xué)中我做了一下幾點(diǎn)的反思：①堅持以人為本，健康第一的指導思想。根據新課程標準的目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”一切都以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習模式，由開(kāi)始的預備姿勢動(dòng)作到途中跑加速跑最后到?jīng)_刺跑，讓學(xué)生慢慢體驗成功的快感。使學(xué)生能在寬松，愉快的氛圍中積極主動(dòng)地參加練習，并從中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法和基本技能。②以學(xué)生發(fā)展為中心，開(kāi)展多樣多變的教學(xué)手段。教學(xué)中，我根據學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物的濃烈興趣，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不集中，不持久，容易激動(dòng)，所以將趣味性，游戲性與技能類(lèi)的內容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把起跑動(dòng)作與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。③以課程目標為基本內容，轉變教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習的興趣。我在教學(xué)中，分別采用分層教學(xué)，引導教學(xué)，嘗試練習，討論學(xué)習，合作探究學(xué)習等各種教學(xué)方式，讓不同層次學(xué)生自主選擇最適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的、愉快的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以在課堂上有想學(xué)、有所學(xué)，并從中體驗到成功的樂(lè )趣，明白鍛煉的價(jià)值所在。
3.體質(zhì)測試教學(xué)反思：
粗看今年測試的情況，我校學(xué)生在評價(jià)等級上優(yōu)秀率的人數偏低，大部分學(xué)生都是在及格線(xiàn)與良好線(xiàn)之間徘徊，在各個(gè)年級中身高標準體重達肥胖的學(xué)生人數有些偏多，在高年級的耐力項目上都能合格但優(yōu)秀率極低，由此再次可見(jiàn)，近年來(lái)學(xué)生既在飲食方面有不合理之處，又在體育鍛煉上投入不夠，這需要家庭、學(xué)校共同重視、分擔責任。因為學(xué)生升學(xué)到初中時(shí)也要參加體育中考。所以建議學(xué)生要根據自己的情況進(jìn)行相對應的練習，體育成績(jì)不是一時(shí)的訓練就能成就的，而是一個(gè)要根據科學(xué)的訓練與練習過(guò)程才能達到國家標準。
4.50米*8往返跑教學(xué)反思：
本節課技術(shù)問(wèn)題不大，教學(xué)中我要解決的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是如何更好的引導學(xué)生合理分配體能但做得不理想，下節課要注意：一、根據學(xué)生實(shí)際做到區別對待
學(xué)生體質(zhì)參差不齊，我應該采用以下幾個(gè)方法解決：1、能跑到1分30秒的學(xué)生，要做到全程不減速，以提高成績(jì)。2、能跑到1分50秒的學(xué)生，要做到前兩圈勻速，保證體能，為后面的沖刺積聚力量高。3、到不到及格標準的學(xué)生盡量激勵他們盡力完成任務(wù)，爭創(chuàng )佳績(jì)。二、利用教師的語(yǔ)言和同學(xué)的加油，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)生奮力拼搏，勇創(chuàng )佳績(jì)。三、教師要密切關(guān)注學(xué)生，適時(shí)提醒學(xué)生注意正確的跑步姿勢，和嚴格按照注意事項，特別是跑后的放松活動(dòng)。
5.健美操教學(xué)反思：
本課的主要內容是健美操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式、方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助。 在學(xué)習健美操的過(guò)程中，我先做示范動(dòng)作再讓學(xué)生模仿，然后教師給予點(diǎn)評，再將動(dòng)作規范的同學(xué)請到隊前做示范，最后 再由老師講解示范動(dòng)作。
這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模仿能力和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了健美操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。 通過(guò)本節課教學(xué)，學(xué)生基本掌握健美操的部分動(dòng)作方法，能合理運用正確的方法，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運動(dòng)強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，使所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)!
6.側手翻教學(xué)反思：
學(xué)習側手翻有利于培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性、連貫性，增強關(guān)節、韌帶的柔韌性和骨骼力量，同時(shí)提高學(xué)生在體位發(fā)生變化過(guò)程中的平衡能力、控制能力，促進(jìn)力量、靈敏、柔韌等身素質(zhì)的發(fā)展，增進(jìn)健康，增強體質(zhì)。在學(xué)習側手翻的過(guò)程中需要學(xué)生不斷克服自身心理障礙，培養學(xué)生勇敢、頑強精神和克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養學(xué)生觀(guān)察、分析動(dòng)作和互相保護幫助的能力，增進(jìn)合作意識和交往能力。學(xué)練側手翻所需的場(chǎng)地、器材要求不高，可以成為學(xué)生日常學(xué)習、生活中非常實(shí)用的鍛煉項目。
7.側手翻教學(xué)反思：
側手翻是體操技巧教學(xué)的重要內容之一，該動(dòng)作對場(chǎng)地器材的要求不高，學(xué)生可以在體操墊上練習，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習，以下是我通過(guò)教學(xué)歸納出來(lái)的側手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無(wú)力，翻轉不流暢
原因：動(dòng)作要領(lǐng)不清，四肢擺動(dòng)的協(xié)調性較差。對策：教師要給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以出示自制“風(fēng)車(chē)”，然后教師進(jìn)行示范動(dòng)作，使學(xué)生對側手翻動(dòng)作有一個(gè)全面的認識，建立一個(gè)正確的側手翻動(dòng)作概念。之后讓學(xué)生觀(guān)察“風(fēng)葉”之間的位置，讓學(xué)生知道“風(fēng)葉”之間的位置是有一定距離且相對固定的，然后讓學(xué)生兩腿開(kāi)立、兩臂側平舉，成一個(gè)“大”字，進(jìn)行“大字搖擺”的練習。具體方法是：身體左右擺動(dòng)，雙腳輪換離地，上半身軀體
向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側手可觸地。在練習時(shí)要注意擺動(dòng)時(shí)上體要挺直，不能前屈。此練習可以讓學(xué)生體會(huì )預擺的動(dòng)作，提高全身配合四肢擺動(dòng)的協(xié)調性。
易犯錯誤二：手、腳的落點(diǎn)不在一條直線(xiàn)上
原因：下手不正，側翻不經(jīng)倒立。對策：給學(xué)生講清動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生注意觀(guān)察教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范，加強學(xué)生對動(dòng)作的理解，然后多進(jìn)行限制法來(lái)練習。具體方法是：在地面或是體操墊上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓學(xué)生沿直線(xiàn)練習，要求手、腳撐地都依次落在直線(xiàn)上。練習時(shí)也可在地面或是體操墊上畫(huà)兩條平行線(xiàn)，形成一個(gè)平面區間，寬度可以根據學(xué)生的能力水平適調整，讓學(xué)生練習時(shí)手、腳撐地都依次落在兩條線(xiàn)內。這兩種方法主要是讓學(xué)生自我檢查完成動(dòng)作情況，保持側身、手腳依次落地。該練習方法可以通過(guò)兩拍來(lái)完成，一拍預備——側身雙腳踏直線(xiàn)，繃腿直腰作預擺;二拍開(kāi)始——抬頭看手挺肩臂，甩動(dòng)臂腿依次落，沿著(zhù)直線(xiàn)擺起來(lái)。
8.足球教學(xué)反思：
1、教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。 由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀(guān)看了足球技能訓練教學(xué)，馬修式的帶球，假動(dòng)作的經(jīng)典比賽，欣賞過(guò)了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，當老師問(wèn)他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭先搶答，當我問(wèn)學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權利,根據哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會(huì )與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂(lè )意，真正體現學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，各種玩法應運而生，有的甚至于超出了老師的想象。3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。 教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門(mén)練習，充分體現學(xué)生主體地位，該內容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門(mén)，學(xué)生激動(dòng)興奮，所以更需要老師的巡回指導，并參與其中，運用激勵性語(yǔ)言不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng )設展示機會(huì )，使學(xué)生有成就感，根據學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現以生為本。
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