幼兒園小班公開(kāi)課反思
公開(kāi)課可以讓老師在眾多聽(tīng)課老師面前講課�？梢藻憻捓蠋煹哪芰�，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于幼兒園小班公開(kāi)課反思，歡迎大家閱讀!
幼兒園小班公開(kāi)課反思一
我們團隊在接到小班“跳”的主題內容后，首先翻閱了關(guān)于小班幼兒體育教學(xué)的目標和內容。小班主要有：縱跳、觸物跳、從高往下跳、單腳跳、雙腳跳等幾個(gè)內容。我們結合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開(kāi)跳的教學(xué)內容。
我們團隊在中午商量形成初步教案后，下午立即進(jìn)行了試教活動(dòng)。我作為執教者作以下幾點(diǎn)反思：
首先，體育活動(dòng)的“味道“不夠濃郁，跟體育游戲的區別值得深思。因為是小班的體育活動(dòng)，我們總是倡導情境化的游戲活動(dòng)引導幼兒積極參與的趣味性和探索欲，但是鍛煉的形式和強度有待斟酌。適當滲透隊列隊形和體育活動(dòng)的指令應該會(huì )更好些。
其次，幼兒常規的收放性。由于我們一直倡導讓每個(gè)孩子有自己的想法和嘗試的空間，在活動(dòng)組織過(guò)程中個(gè)體化需求體現的也較為明顯，為了更好的滿(mǎn)足個(gè)體需求，使得活動(dòng)的自由性偏多。如何收放比例得當是個(gè)團隊接下來(lái)值得探討的問(wèn)題。
最后，本次活動(dòng)重點(diǎn)在于鞏固雙腳并攏跳、新學(xué)雙腳分開(kāi)跳，難度在于雙腳分開(kāi)、并攏的交替練習�；顒�(dòng)支教過(guò)程中，難點(diǎn)的突破主要在于第三環(huán)節的“送禮物”過(guò)小路環(huán)節，若之前能適當進(jìn)行難點(diǎn)前置，幼兒原地自由練習雙腳并攏、分開(kāi)交替跳，對接下來(lái)的難點(diǎn)突破應該會(huì )有更好的效果。
幼兒園小班公開(kāi)課反思二
12月15日，我園組織了公開(kāi)課展示活動(dòng)，為了個(gè)人成長(cháng)，同時(shí)這也是給我們年輕教師一次展示和鍛煉的機會(huì )，所以我踴躍報了名。這次活動(dòng)共有六名教師參加，我們本著(zhù)互相學(xué)習，發(fā)現自己的短處，改正存在的問(wèn)題，吸取別人的精華，來(lái)調整扭曲的教學(xué)習慣。
這次公開(kāi)課讓我的感觸很深。我執教的內容是小班的《過(guò)新年》中的科藝活動(dòng)《找朋友》，我感覺(jué)準備得很充分，可是卻沒(méi)想到效果還是不盡人意。
這次公開(kāi)課，我們小班組的三位老教師幫了我很多忙，幫我準備教具，幫我看教案的設計，給我提建議，雖然我上的效果不怎么樣，但很非常感謝她們，這也充分證明了我們小班組團隊的凝聚力。我以為我準備的教具能讓這節活動(dòng)具有吸引力，讓幼兒更感興趣。想不到因為我分發(fā)的時(shí)侯，自己給孩子們分發(fā)時(shí)有點(diǎn)忙，而導致整節課有點(diǎn)亂。
課后進(jìn)行了深刻的反思，雖然說(shuō)孩子們對這節課掌握得很好，可是對于小班的孩子缺乏趣味性、游戲性，在設計這節課的時(shí)候我忽略了這一點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始我是以小熊開(kāi)商店引出，但是在整個(gè)過(guò)程中我們幫助孩子們做的很多，幫他們收積木，發(fā)積木等，其實(shí)這些孩子們自己就能做到。這節課我沒(méi)有放開(kāi)讓孩子們自由地去參與活動(dòng)，而是在我的要求下讓孩子們按著(zhù)我的要求去做，使孩子們受到約束，如果我把整節活動(dòng)以玩的形式，讓孩子到前面，自由操作，而不是我去限制孩子，我想那樣效果會(huì )更好的。而且我選的教學(xué)方法太一板一眼了，不適合小班孩子，這是我這節課最大的缺點(diǎn)。
最后老師們的評價(jià)讓我受益匪淺，尤其是王園長(cháng)的一番話(huà)，真的學(xué)到了很多東西。在活動(dòng)課上老師要掌握技巧，靈活一點(diǎn)，不要太死板。只有你去嘗試、去鍛煉、去改正、一定會(huì )有進(jìn)步，我會(huì )在以后更加的努力，去學(xué)習，去鍛煉，讓自己不斷的進(jìn)步。
幼兒園小班公開(kāi)課反思三
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
《太陽(yáng)和月亮》課后反思
《太陽(yáng)和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過(guò)讓幼兒對兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，在滿(mǎn)足孩子喜歡有節奏的語(yǔ)言的同時(shí)，讓孩子體會(huì )文學(xué)作品的情趣。
在活動(dòng)中我發(fā)現孩子們對課件的興趣很濃，因為孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)也讓我意識到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著(zhù)老師很快學(xué)會(huì )兒歌，聽(tīng)音樂(lè )做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂(lè )，能根據音樂(lè )做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。
公開(kāi)課下來(lái)我發(fā)現了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀(guān)不實(shí)用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在公開(kāi)課的安排上，我首先通過(guò)圖片的形式，幫助他們理解詩(shī)歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語(yǔ)言，使得公開(kāi)課不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀小，過(guò)多過(guò)細的.提問(wèn)只會(huì )使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應該把握兩段詩(shī)歌的特色、特點(diǎn)，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫(huà)面、語(yǔ)言，便于回憶對比。小班幼兒語(yǔ)言表達不夠清晰和完整，回答問(wèn)題往往很單一，我應該注意引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)。對語(yǔ)言發(fā)展好的幼兒我會(huì )說(shuō)：“你能把這句話(huà)說(shuō)完整嗎?通過(guò)有意識的訓練和培養，是幼兒逐步形成完整語(yǔ)言的習慣”。
2、雖然我的教態(tài)自然大方，具有親和力，但應變能力即教育機智，還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強。因為小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進(jìn)行音樂(lè )游戲時(shí)，需要教師的不斷引導。在以后的時(shí)間里，應注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。
3、小班幼兒理解和分析語(yǔ)言的能力都還很差，教師的語(yǔ)言既要符合語(yǔ)法規范，又要符合幼兒年齡特點(diǎn)。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)敏銳度較差，教師能把握適當的語(yǔ)速對幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預測，激發(fā)自我成長(cháng)的動(dòng)機。如當歡快的音樂(lè )想起的時(shí)候，教師要自然的說(shuō)出看你們跳的多好，小朋友都坐到我旁邊來(lái)了。在教師語(yǔ)言的感召下，幼兒很容易將教師外在的要求轉化為自我約束。
4、公開(kāi)課中，在對語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè )曲《歡樂(lè )頌》并表現出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節，表現形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果公開(kāi)課時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì )更好。
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