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小班春風(fēng)教學(xué)反思
幼兒園的孩子在學(xué)習中最容易出現的問(wèn)題什么，大家知道嗎?下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于小班春風(fēng)教學(xué)反思，歡迎閱讀!
小班春風(fēng)教學(xué)反思【1】
活動(dòng)目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩(shī)歌。
2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩(shī)歌.
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
文字及圖片、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、打開(kāi)窗戶(hù)，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹(shù)葉為什么會(huì )跳舞?(風(fēng)的吹動(dòng))
教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(二)、理解、學(xué)習詩(shī)歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽(tīng)錄音教師出示相應的圖片。
2、提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么變化?引導幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的'動(dòng)作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
(三)、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
(四)、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì )吹來(lái)了什么呢?鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
小班春風(fēng)教學(xué)反思【2】
在組織語(yǔ)言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中,我利用了課件這個(gè)直觀(guān)形象,所以孩子們很容易就理解了詩(shī)歌的內容,在此基礎上我又請孩子們根據詩(shī)歌的內容做相應的動(dòng)作,孩子們的學(xué)習興趣又被激發(fā)了起來(lái)。當孩子們對詩(shī)歌的內容基本上掌握以后,我就請他們加上詩(shī)歌的名字完整地朗讀�？墒�,孩子們朗誦時(shí)竟把詩(shī)歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了,念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)——芽?jì)喊l(fā)……于是我糾正他們應該念:詩(shī)歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹,芽?jì)喊l(fā)…….。誰(shuí)知道第二次他們又念成了:詩(shī)歌——春風(fēng)吹,芽?jì)喊l(fā),把詩(shī)歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣,我反復糾正了幾次,還是有人會(huì )念錯。這時(shí),我的心情變得急躁起來(lái),說(shuō)話(huà)的聲音也大了。我讓孩子們跟著(zhù)我一起朗誦,只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語(yǔ)氣和表情嚇著(zhù)他們了,如果再這樣下去,只會(huì )適得其反。于是我極力調整自己的情緒,克制急躁。過(guò)了一會(huì )兒,我用平和的語(yǔ)氣請孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,漸漸的,我的情緒放松了,孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是,我對此進(jìn)行了反思。首先,為什么孩子們會(huì )朗誦錯誤?我認為是因為這次是第一課時(shí),孩子們本身對詩(shī)歌內容掌握的就不熟,而我卻急于求成的讓他們完整朗誦,恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復的詞,因此朗誦時(shí)容易少念。我想,以后如果碰到類(lèi)似情況,那么在第一課時(shí),只要他們樂(lè )于學(xué)習兒歌,能跟著(zhù)念出兒歌內容就可以了。等到第二課時(shí),孩子們對兒歌已經(jīng)很熟悉了,再讓他們加上名字完整的朗誦,效果一定會(huì )更好。
其次,當孩子們不能達到我的要求時(shí),我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問(wèn)題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小,很容易受到驚嚇,他們需要的是輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和老師溫柔親切的言語(yǔ)。我想,在今后的'工作中,對于一些突發(fā)事件,我會(huì )努力克制自己的情緒,耐心、冷靜的思考解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)反思對教師成長(cháng)是非常重要的,所以我要通過(guò)不斷的反思來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為,揚長(cháng)避短,使自己的能力得到不斷的完善,努力做一名反思型的教師。
小班春風(fēng)教學(xué)反思【3】
在這次語(yǔ)言活動(dòng)中，我首先準備了與兒歌內容相關(guān)的課件圖片，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞課件上的圖片的內容展開(kāi)討論，講述。接著(zhù)，圖片的順序圍繞兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習兒歌。通過(guò)邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè )、動(dòng)作等方面自然地整合在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對學(xué)習內容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的提高。
另外，在活動(dòng)中，我讓每個(gè)幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識，使幼兒在情感上感到不陌生，抽取對春天的生活經(jīng)驗，從內心里有想去說(shuō)的愿望，這節活動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣很濃厚，參與性較高。
在幼兒能初步掌握兒歌的內容后，我就有意識的.采取退位的方法，采用逐步抽走圖片的方式，讓幼兒回憶并復習兒歌的內容，難度上又進(jìn)了一步。但這種以游戲形式讓幼兒復習兒歌的形式，幼兒很感興趣，都能相互間友好的互動(dòng)。
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