小班社會(huì )教學(xué)反思

　　3—4歲幼兒是自我意識形成的初期，作為教師，在生活中通過(guò)各種形式幫助他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構，社會(huì )性發(fā)展具有深遠的意義。以下是小編整理的小班社會(huì )教學(xué)反思，希望對你有所幫助。

　　篇一：小班社會(huì )教學(xué)反思

　　小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動(dòng)增加，一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習做人的奠基期。根據這一特點(diǎn)，針對剛入園的幼兒不懂禮貌，不會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼，同伴之間不會(huì )友好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節社會(huì )課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習日常禮貌用語(yǔ)，學(xué)習禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會(huì )。 考慮到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑，也是調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性的催化劑。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的.：

　　1、活動(dòng)開(kāi)始，我和孩子們對什么是 有禮貌的寶寶 進(jìn)行討論：?jiǎn)?wèn)題剛提出，牛牛搶著(zhù)說(shuō)：早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早、老師好。我啟發(fā)說(shuō)：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō)：也要向叔叔、阿姨、小朋友問(wèn)早、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好，但同時(shí)指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了，她說(shuō)：放學(xué)的時(shí)候要和老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。

　　2、采用情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。 出示玩具小兔子： 小朋友，你們好! 我引導說(shuō)： 小兔子在問(wèn)你們好，你們應該說(shuō)什么啊? 鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ)。孩子們很興奮，齊聲說(shuō)：小兔子，你好。小兔子要走了： 小朋友，再見(jiàn)。 小朋友們主動(dòng)和小兔子再見(jiàn)。 我用小兔子的口吻表?yè)P孩子們與人見(jiàn)面能主動(dòng)問(wèn)好，分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，是個(gè)有禮貌的好孩子。

　　3、場(chǎng)景游戲：打電話(huà)。 設置場(chǎng)景，我首先示范打電話(huà)： 喂，你好，再見(jiàn)。 然后再有針對性地請幾個(gè)小朋友來(lái)打電話(huà)。小兔子要生日了，它想請動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日，可是它不會(huì )打電話(huà)，要請小朋友們幫忙。最后分組游戲，相互打電話(huà)，讓幼兒在設置的場(chǎng)景中練習禮貌用語(yǔ)。

　　4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。 動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時(shí)候，小豬不小心踩了小熊一腳，這時(shí)候應該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō)： 小豬應該和小熊說(shuō)對不起，小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。 就這樣，孩子們在游戲中還學(xué)習了 請 、 對不起 沒(méi)關(guān)系 等禮貌用語(yǔ)。

　　課后，我對這節課進(jìn)行了反思：這節課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂(lè )中，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過(guò)程的最優(yōu)化。體現了寓教于樂(lè )的教育理念。其次，這節課達到預期的教學(xué)效果，使我們班像李晨曦等一批性格內向的孩子現在不用家長(cháng)逼也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼，愿意主動(dòng)與人交往了。

　　不足之處：教學(xué)不應局限在班級內部，而應帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力，培養禮貌習慣時(shí)候不要批評、責備。就當什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

　　篇二：小班社會(huì )教學(xué)反思

　　一、設計意圖：

　　在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中，他們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著(zhù)自己的變化，3—4歲幼兒是自我意識形成的初期，作為成人，在生活中通過(guò)各種形式幫助他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構，社會(huì )性發(fā)展具有深遠的意義。本教材針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓其通過(guò)觀(guān)察和比較，不同的愛(ài)好等，知道“我”和別人是不一樣的。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)為他們大膽表達自己提供機會(huì )，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲、形成積極的自我意識。

　　二、活動(dòng)目標：

　　發(fā)現自己與他人的不同，認識每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)各自的名字，不同的外貌、

　　1、積極探索并發(fā)現自己和別人不一樣的地方。

　　2、能在教師的引導下大膽介紹自己的外貌特征、愛(ài)好。

　　3、幼兒學(xué)會(huì )欣賞自己，為自己與別人的不同感到高興。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。

　　2、活動(dòng)前為幼兒進(jìn)行錄音。

　　3、安裝有穿衣鏡的活動(dòng)室或盥洗室。

　　4、活動(dòng)前可通過(guò)問(wèn)卷等形式向家長(cháng)做有關(guān)幼兒愛(ài)好的調查，教師對幼兒的愛(ài)好有較詳細的了解。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、進(jìn)行點(diǎn)名游戲，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒了解每個(gè)人都有不一樣的名字。

　　教師點(diǎn)名：***(**)在哪里?幼兒回答：***(**)在這里。

　　2、出示教師和幼兒的照片，引導幼兒從外貌上區分自己和他人的不同。

　　(1)出示教師照片，進(jìn)行游戲“我的老師在哪里”認識本班教師與其他教師的不同。①指導幼兒認真觀(guān)察照片，根據外貌的不同正確辨認自己班的教師。

　�、诠膭钣變赫f(shuō)出自己是怎樣辨認出本班教師的，引導幼兒描述老師的外貌特征。

　　(2)出示全班幼兒穿園服的集體照片，進(jìn)行游戲“找找我自己”引導幼兒進(jìn)一步認識自己的外貌特征。

　�、僦笇в變赫J真觀(guān)察照片，找找自己在哪里。

　�、诠膭钣變赫f(shuō)出自己的.外貌特征，如：臉型、五官、發(fā)型等。

　　(3)引導幼兒參與游戲“比一比”，進(jìn)一步認識除面部特征外自己和別人不一樣的地方。①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導幼兒互相觀(guān)察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。

　�、诮M織幼兒進(jìn)行交流，大膽的說(shuō)出自己和***(**)不一樣的地方。

　　3、引導幼兒從聲音、愛(ài)好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。

　　(1)請幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。

　　(2)教師根據對幼兒愛(ài)好的了解，鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)好。

　　五、活動(dòng)總結：

　　教師總結幼兒今天的表現，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒。讓幼兒在探索發(fā)現的同時(shí)，感受到社會(huì )活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對社會(huì )活動(dòng)的興趣。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒進(jìn)行自我介紹，提醒幼兒先說(shuō)出名字，再說(shuō)外貌特征以及愛(ài)好等。

　　七、活動(dòng)反思：

　　1、本活動(dòng)在對小班幼兒自我意識發(fā)展水平充分了解的基礎上進(jìn)行設計�；顒�(dòng)前，我針對幼兒的愛(ài)好面向家長(cháng)進(jìn)行了詳細的調查，為教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節“幼兒大膽說(shuō)出自己的愛(ài)好”的解決做了充分的準備，體現了教師先進(jìn)的教育觀(guān)念。

　　2、活動(dòng)中過(guò)程中，我結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習方式，將三個(gè)有趣的游戲貫穿于活動(dòng)始終，引導幼兒在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中，辨認自己，認識自己和別人不一樣的地方，形成正確的自我意識。同時(shí)教師在活動(dòng)中不斷的鼓勵和表?yè)P幼兒，引導其在集體面前大膽表達自己，幫助幼兒建立積極的自我評價(jià)。

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