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幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-05 09:36:18 秀雯 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思(精選22篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思(精選22篇)

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇1

  音樂(lè )欣賞是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力并能豐富音樂(lè )想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè )視野,提高音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè )素質(zhì)。這節音樂(lè )欣賞活動(dòng)是我對音樂(lè )欣賞課的一次有益嘗試?偟恼f(shuō)來(lái),幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動(dòng),課堂氣氛活躍,目標完成較好。

  第一個(gè)話(huà)題是中國節,在這個(gè)話(huà)題里有一節大班音樂(lè )欣賞“金蛇狂舞”活動(dòng),為了提高幼兒的興趣,我反復鉆研教材,多次傾聽(tīng)這首音樂(lè ),尋找突破口。然后根據幼兒的實(shí)際情況設計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中,我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè )耳朵”的能力,讓幼兒體會(huì )作品內容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè ),因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂(lè )的感染和得到樂(lè )曲所表達的情感的體驗。

  我認為這節課的可取之處在于:

  一、用直觀(guān)的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗樂(lè )曲的情感。

  我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像,通過(guò)讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景,進(jìn)一步感受樂(lè )曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出生活中所表現的各種音響,他們急切地訴說(shuō)著(zhù)“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽(tīng)到這首音樂(lè )我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說(shuō)話(huà)的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗到了樂(lè )曲中所表現的熱烈的情緒和樂(lè )曲所表達的情感。

  二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的表現技巧。

  在欣賞B段音樂(lè )時(shí),引導幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作表現音樂(lè )的節奏應答,進(jìn)而用拍手、跺腳的動(dòng)作代替鑼鼓表現音樂(lè )。欣賞A段音樂(lè )時(shí),引導幼兒回憶舞龍燈的動(dòng)作,讓幼兒用手臂表現。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂(lè )在小椅子上用手臂表現舞龍燈。使幼兒借助動(dòng)作,理解音樂(lè )的表現技巧,調動(dòng)了幼兒參與的積極性。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒表現了對樂(lè )曲中的節奏、節拍、速度、力度以及情緒等音樂(lè )要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達到了高潮。借助動(dòng)作參與,幫助幼兒理解音樂(lè )的表現技巧,既激發(fā)了幼兒的興趣,又化解了難點(diǎn),達到了預設目標。

  三、以豐富的聯(lián)想來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè )形象。

  在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè )曲后,我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的熱鬧歡慶的場(chǎng)面,邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā),幼兒能根據音樂(lè )的展開(kāi),聯(lián)系自己的生活體驗來(lái)進(jìn)行想象,他們紛紛發(fā)言,講述自己看到的熱鬧場(chǎng)面,從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè )形象的感受。

  四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演,體驗游戲的快樂(lè )。

  我讓全體幼兒來(lái)參與舞龍表演,在表演中,幼兒都是主角,調動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著(zhù)音樂(lè ),幼兒憑著(zhù)自己對音樂(lè )的理解,用自己的方式來(lái)表現對音樂(lè )的理解。教師作為一個(gè)指揮者,融入幼兒的活動(dòng)中,音樂(lè )響起,紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂(lè )舞動(dòng),擊鼓敲鑼、龍舟飛舞,幼兒神采奕奕激情飛揚,個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè )表演中,但在本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺(jué)自己的'準備有些倉促,整理改編的民樂(lè )合奏曲!兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節日里演奏。樂(lè )曲以樸實(shí)活潑的曲調,緊湊有力的節奏,表現了江南人民在端午佳節比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。那飛速前進(jìn)的龍舟,帶著(zhù)輝煌的燈火倒映在水面上,就像條條金蛇(龍)在水中疾弛狂舞。兩岸的人群,你呼我喊;助威的鑼鼓,你敲我擂,一派歡騰熱烈的景象。

  對于民樂(lè )低年段接觸少,只能初步認識幾種簡(jiǎn)單的民族樂(lè )器,如:琵琶、二胡、笛子這些常見(jiàn)的民族樂(lè )器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中,主要還是以欣賞為主,在認識樂(lè )曲曲作者聶耳的基礎上,聽(tīng)賞《金蛇狂舞》,感受樂(lè )曲中都有哪些民族樂(lè )器,并鼓勵學(xué)生用肢體表現出來(lái),觀(guān)看民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》視頻,在初聽(tīng)的基礎上,通過(guò)視聽(tīng)加深學(xué)生對民族樂(lè )器的印象,感受民樂(lè )的魅力,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,認識這是一首單三部曲結構的樂(lè )曲并能了解到樂(lè )曲歡騰熱烈的音樂(lè )特點(diǎn),并出示第三部樂(lè )曲簡(jiǎn)譜,教師視唱,學(xué)生聆聽(tīng),感受樂(lè )譜中樂(lè )句的特點(diǎn),引導學(xué)生想象樂(lè )曲中熱鬧的場(chǎng)面,并分小組扮演角色演唱不同樂(lè )句,在唱唱中加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解。

  通過(guò)本課的教學(xué),雖然有部分學(xué)生對于民樂(lè )并不是很感興趣,不容易理解樂(lè )曲所表現的意義,但是今后我將會(huì )更注重欣賞課的教學(xué),多創(chuàng )設各種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習民樂(lè )的興趣,提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇2

  歌曲"卷炮仗"是一首節奏平穩、結構工整的游戲歌曲,歌詞明確、易記,孩子動(dòng)作參與性強,非常適合幼兒邊唱邊玩。因此,我們是把體育與音樂(lè )相結合來(lái)設計的這個(gè)活動(dòng)。

  首先,讓孩子根據自己已有的生活經(jīng)驗先談?wù)劮疟夼谑窃鯓拥,然后說(shuō)說(shuō)卷炮仗的方法。因為平時(shí)的體育活動(dòng)中,孩子對螺旋隊形并不是很熟悉,即使有這類(lèi)似的隊形但絕大多數孩子是盲目跟從的,那第一個(gè)難題就是要通過(guò)探索先理解螺旋線(xiàn)的原理,在理解這一原理后再來(lái)學(xué)習用動(dòng)作表現螺旋形隊形,我覺(jué)得會(huì )起到事半功倍的效果。這一活動(dòng)最終的目標是由體育活動(dòng)變成音樂(lè )活動(dòng),那如何在理解音樂(lè )特點(diǎn)的前提下,用卷炮仗動(dòng)作表現音樂(lè ),是孩子學(xué)習的第二個(gè)難點(diǎn)。如何解決這兩個(gè)問(wèn)題,是這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。

  用卷炮仗的動(dòng)作和音樂(lè )來(lái)玩游戲,是孩子們很有興趣的活動(dòng)方式。在老師的帶領(lǐng)下,孩子隨著(zhù)音樂(lè ),感受音樂(lè )的基本節奏,然后把歌詞帶入到節奏中來(lái)學(xué)唱,這種效果是很不錯的!毒砼谡獭返囊魳(lè )旋律節奏平穩,行進(jìn)感較強,他們很快就把握住了旋律的基本節奏。如何讓孩子很直觀(guān)的了解螺旋形,我選擇把自己當成一塊"毛巾"需要孩子來(lái)吧我擰干,兩手張開(kāi),一邊一個(gè)孩子來(lái)"擰",讓他們看看我的側面手臂和手掌是呈什么樣的狀態(tài)。接著(zhù),讓每個(gè)孩子都試著(zhù)幫旁邊的好朋友"擰毛巾"。然后再向他們提出,現在我們站起來(lái)一起來(lái)玩卷炮仗的游戲。

  為了讓孩子有一個(gè)逐步熟悉音樂(lè )的過(guò)程,在開(kāi)始的時(shí)候先一邊唱歌一邊和他們玩。再基本熟悉這個(gè)游戲后,隨著(zhù)鋼琴伴奏我們一起唱起了歌,在歌聲中一步一步地卷成了一個(gè)緊緊的大炮仗。最后,隨著(zhù)"嘭"的`一聲巨響,我們的"大炮仗"點(diǎn)燃了。

  卷炮仗是孩子們很喜歡的音樂(lè )游戲,它采用了集體合作走螺旋隊形的方式來(lái)表現炮仗的外形特點(diǎn)。其實(shí)在"卷"的過(guò)程中,老師會(huì )不停地提示他們:"手拉好,一個(gè)跟著(zhù)一個(gè),卷緊一點(diǎn)。"但隨著(zhù)炮仗越卷越大,他們的情緒也會(huì )越來(lái)越高漲,這時(shí)螺旋隊形就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。我認為主要是在游戲的過(guò)程中孩子還只是把自己作為一個(gè)獨立的個(gè)體參與游戲,要想將炮仗"卷"成功只有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的才行。

  體育活動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)的結合,讓孩子在娛樂(lè )的同時(shí)還能有一定的科學(xué)知識進(jìn)行指導,在娛樂(lè )中學(xué)習,才能使游戲玩得更加豐富精彩。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇3

  在暖身部分的泡泡造型環(huán)節中,我利用故事引導來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng )造欲。故事情節設計故事引導:出示掛圖P1、 P2,引導孩子們講述—:“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐,蝴蝶小姐很開(kāi)心。小蜜蜂滋滋聽(tīng)說(shuō)了這事兒,讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜,小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢?”

  本次活動(dòng),我設置了懸念,引導孩子們由猜測過(guò)度到表演,讓孩子們在不知不覺(jué)中隨著(zhù)老師的琴聲做各種泡泡造型的律動(dòng)。這樣一來(lái),活動(dòng)氣氛熱烈了,孩子們進(jìn)入了玩音樂(lè )的狀態(tài)。(引導語(yǔ):寶寶吹了許多會(huì )變魔術(shù)的泡泡,有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……)在聽(tīng)鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時(shí),孩子的經(jīng)驗就第一個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō),有所提升。孩子的造型變換無(wú)窮,創(chuàng )造欲望被充分激發(fā)。

  暖身活動(dòng)的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時(shí),也為“水底生物律動(dòng)模仿”環(huán)節做鋪墊。律動(dòng)模仿讓孩子們又掀起一個(gè)創(chuàng )造的小高潮,(第一遍音樂(lè ))海星、海馬、鯊魚(yú)、螃蟹、金魚(yú)、海蛇、水母等海洋生物在海底開(kāi)舞會(huì ),孩子們都用肢體動(dòng)作表演自己喜歡的.海底生物。

  配詞律動(dòng)環(huán)節(幼兒圍圈坐)

  第一小組按備課環(huán)節進(jìn)行:三遍音樂(lè )完成。第一遍音樂(lè ),老師邊做律動(dòng)邊默唱;第二遍音樂(lè ),幼兒起立隨音樂(lè )邊唱語(yǔ)詞邊做律動(dòng);第三遍音樂(lè ),是加強第二遍音樂(lè )的內容。出現情況:默唱時(shí),老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒,可是第二遍音樂(lè )就讓孩子們邊唱邊玩有點(diǎn)牽強,因為孩子們還沒(méi)有掌握語(yǔ)詞,使得孩子們只顧做律動(dòng)而不注意語(yǔ)詞了。與我設想的效果有所出入。第二小組活動(dòng)時(shí),我在第二遍音樂(lè )的形式上做了調整:幼兒坐著(zhù),隨音樂(lè )跟著(zhù)老師邊唱語(yǔ)詞邊做律動(dòng)。這樣一來(lái),孩子們有了第一遍音樂(lè )的仔細傾聽(tīng)、觀(guān)察和第二遍音樂(lè )的配詞、律動(dòng),幼兒對整首樂(lè )曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂(lè )的律動(dòng)表演就順手多了。

  由于配詞律動(dòng)環(huán)節孩子已經(jīng)初步熟悉語(yǔ)詞,所以在圖形感應曲式環(huán)節,孩子們邊跟老師唱邊看老師畫(huà)圖譜,對曲式的掌握上就事半功倍了。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇4

  《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂(lè ),ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏;顒(dòng)中我將音樂(lè )與《圣誕老人的王國》繪本故事結合,以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節為故事情境,選用生活中常見(jiàn)的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣,旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。

  一、借用動(dòng)作形象,遷移表現節奏。

  蒙臺梭利說(shuō)過(guò):“我做過(guò)了就會(huì )理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前,然后是形象恩維,再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習抽象的節奏型時(shí)比較枯燥,我引導幼兒通過(guò)模仿勞動(dòng)時(shí)數種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作,然后創(chuàng )編了“玩具送給你”的語(yǔ)言節奏,鼓勵幼兒與節奏型進(jìn)行匹配,他們的印象更加深刻,理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節奏練習,無(wú)形中滲透了所學(xué)的節奏型。

  二、巧用生活材料,增加演奏的興趣。

  奧爾夫節奏樂(lè )中強調:生活化的物品引用節奏訓練中能增加幼兒演奏音樂(lè )的樂(lè )趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的,綱要中也指出:“貼近幼兒生活,途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著(zhù)眼于幼兒的生活,以興趣為出發(fā)點(diǎn),以材料為依托,以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁,使活動(dòng)有效展開(kāi);顒(dòng)中我嘗試運用了裝著(zhù)豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒,鼓勵幼兒探索材料的演奏方式,并與撇種子、修雪松、包禮物的節奏進(jìn)行匹配,幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節奏型,提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng )編隊形,拓展演奏的空間

  《綱要》指出:“使幼兒在生活、學(xué)習、游戲中,形成初步的'合作意識!庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng )造表現的意識,所以要給幼兒提供表達的機會(huì ),鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂(lè )表現力。而人際合作的增加,給幼兒打開(kāi)了想象和創(chuàng )造的空間,使幼兒充分感受到創(chuàng )造性表現樂(lè )趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng )造與同伴合作學(xué)習的機會(huì )更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

  在活動(dòng)中,我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂(lè ),“播種組”的小朋友設計了雙排隊形,并設計了內外交替撒種的演奏動(dòng)作,“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物,并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能,體驗到了合作創(chuàng )造的快樂(lè )。此外,在活動(dòng)設計中創(chuàng )造性的設計趣味游戲方面、觀(guān)察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng )造性演奏等方面我還需提高。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇5

  經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我發(fā)現在第一課時(shí)中應該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,不要求幼兒能夠學(xué)唱歌曲,同時(shí)應插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補、側點(diǎn)等步伐的學(xué)習。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí),應更強調動(dòng)作的細節,提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中,我運用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現圖譜并沒(méi)有對幼兒的學(xué)習起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著(zhù)老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因為圖譜畫(huà)的有些小,并且沒(méi)有將一句歌詞中出現的.動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應該充分發(fā)揮圖譜的作用,提高它的利用率。

  本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì )唱這首歌曲了,除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調配合外,基本能夠跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗了樂(lè )曲輕快、悠揚的情緒,初步了解了藏族音樂(lè )的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數民族文化的了解。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇6

  《男兒當自強》由兩個(gè)樂(lè )段組成,樂(lè )句之間變化強烈,但卻有很強的對稱(chēng),對應感,在給人強烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩定感,第二樂(lè )段比較簡(jiǎn)單,前半段節奏短促,后半段節奏放寬,表現了強大的氣勢。孩子們對里面的動(dòng)作很感興趣,接著(zhù)我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打,調動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在一翻熱身運動(dòng)之后,我投放音樂(lè ),通過(guò)視頻欣賞,讓學(xué)生熟悉《男兒當自強》這首歌。先讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音輕聲哼唱,再讓學(xué)生跟著(zhù)錄音歌唱,并在XX處用“哈嗨”來(lái)表現,學(xué)生學(xué)習積極性高。

  其次,我讓學(xué)生復聽(tīng),通過(guò)朗讀歌詞,理解歌曲表現的主題,理解男兒當自強的意思,鼓勵男生要自強,自力,要出人頭地。

  在學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲后,我用巴烏為同學(xué)們伴奏,學(xué)生們倍感新奇,唱的特別認真且有激情,通過(guò)師生互動(dòng),讓學(xué)生體驗伴奏之美,通過(guò)巴烏,人聲伴奏及學(xué)生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。

  學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后,我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現出來(lái)。在設計武術(shù)過(guò)程中,考慮到武術(shù)的復雜性根據四年級學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平,只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演,降低了動(dòng)作難度,調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性。整個(gè)過(guò)程學(xué)生用肢體表現音樂(lè )內涵,利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗和動(dòng)作圖式,達到自我表現的快樂(lè ),達到了愉快教學(xué)的目的。

  最后孩子們在音樂(lè )聲中快樂(lè )地學(xué)習武打動(dòng)作,并將整首歌曲表現的很出色,提高了音樂(lè )課堂的實(shí)效性,達到了預期的目的。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇7

  在活動(dòng)中我請幼兒來(lái)充當老師來(lái)解決我的難題,激發(fā)孩子的探索欲望,通過(guò)孩子自己的發(fā)現探究,教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴,在活動(dòng)中幼兒也探索出了塑料圈的各種玩法,在材料的擺放上由易至難,活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒(méi)有過(guò)關(guān)我也請他再次嘗試。在最后的競賽中我原來(lái)設計是幼兒要跳過(guò)距離為70厘米的塑料圈,后來(lái)經(jīng)過(guò)測量發(fā)現我們使用的圈圈內徑僅為40公分左右,所以我臨時(shí)調整,把圓圈間隔擺放,距離調為70厘米。

  在隨后的活動(dòng)中,80%以上的幼兒都能夠達到要求,跳過(guò)去,目標基本完成。但在活動(dòng)中我也發(fā)現孩子在兩個(gè)人玩圈的時(shí)候,一直處于一個(gè)人在玩,一個(gè)人在邊上看的情形,沒(méi)有兩人合作進(jìn)行探索玩法,對此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)還是需要講述與指點(diǎn)的。還有一點(diǎn)欠缺的.地方時(shí)為了引導幼兒養成這種與同伴合作探索的習慣,增強同伴之間合作的樂(lè )趣,我在活動(dòng)中花費的時(shí)間過(guò)長(cháng),沒(méi)有把握好。今后開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)就要引以為戒,合理分配好每個(gè)環(huán)節的時(shí)間。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇8

  本著(zhù)用心上好一個(gè)活動(dòng)內容的目標,我今天上了這個(gè)活動(dòng),這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲,是廣西壯族的山歌。曲調優(yōu)美,朗朗上口,其問(wèn)答式的山歌具有濃郁的民族特色,供幼兒創(chuàng )作新歌詞,培養幼兒善于思考,并勇于接受挑戰,可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試,讓幼兒嘗試自己填詞,嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到歌曲旋律之中,體驗和分享成功與合作的快樂(lè )。

  我的活動(dòng)目標是:

  1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上嘗試為樂(lè )曲匹配歌詞并表演。

  2、通過(guò)欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對歌的'形式,感受民間歌曲熱鬧歡暢的場(chǎng)景。

  3、積極參與演唱會(huì ),體驗對歌的樂(lè )趣。

  在活動(dòng)中,我以飽滿(mǎn)的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習新的歌曲演唱模式,但是因為我對歌曲難度估計不足,又太過(guò)于著(zhù)急,直接導致孩子第一個(gè)環(huán)節對歌曲的掌握不夠到位,最終的創(chuàng )編不成功。

  但是教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù),只有不斷地反思和總結,才能把遺憾變成完美。希望大家多提建議,謝謝大家~

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇9

  《新年到》是一首中國民歌味很濃又十分歡快的歌曲,表現小朋友過(guò)年愉快的生活、抒發(fā)小朋友的與同伴一起歡慶的感情。

  一、氣息的變化

  《新年到》這首歌曲的音高跨度較大,剛開(kāi)始唱的時(shí)候,音高不準,氣息接不上,出現尖音,不好聽(tīng)。在進(jìn)行活動(dòng)預設時(shí)候就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題,必須解決氣和聲結合的'問(wèn)題,只有把聲音變得明亮集中,這首歌才好聽(tīng)。于是通過(guò)練聲,邊彈鋼琴邊慢慢練,用鋼琴聲校對音高,這樣發(fā)音準確,找準音也方便,控制好氣息,注意樂(lè )句中氣息變化。

  二、咬字、吐字和情感表現

  在歌曲中,有些字必須要清楚地唱出來(lái),比如:鬧、咚咚響的響,敲、好。先練習咬準字的音,反復吟誦歌詞,說(shuō)唱尋找字的準確部位,借以掌握良好的語(yǔ)感,使得聲音自然流暢,從而在歌唱中較好的表達快樂(lè )地情感。在歌曲的演唱時(shí)還要注意每一樂(lè )句最后一個(gè)音的時(shí)值,歌聲以情帶聲,用身體動(dòng)作表現部分節奏:鼓兒咚咚響(打鼓),鑼兒當當的敲(敲鑼?zhuān)。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中,聲情并茂的唱好這首歌曲。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇10

  今天我上的這節課是大班的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》,在今天的上課過(guò)程中,首先我認為孩子對這節課非常的有興趣,因為課中加了一些游戲,這樣幼兒的積極性就加強了。

  課的導入是用了一張幼兒非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的一個(gè)角色——托馬斯。接著(zhù)就請幼兒來(lái)表演火車(chē)開(kāi)的樣子,這樣今天要學(xué)的歌就引出來(lái)了。

  在請幼兒來(lái)表演火車(chē)的環(huán)節中,幼兒的小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)亂。自己唱的.太多,幼兒沒(méi)有更多的表現機會(huì );再邀請小朋友來(lái)當車(chē)廂的時(shí)候也唱的太多,沒(méi)有去觀(guān)察幼兒對這首歌掌握了多少。

  如果在其中的過(guò)程中多給幼兒一些表現的機會(huì ),讓幼兒都會(huì )唱這首歌,那幼兒表現的就會(huì )更加的有自信。

  整節課的時(shí)間有點(diǎn)短,在一些環(huán)節中可以多給幼兒一些表現的機會(huì ),這樣效果就會(huì )更好了。

  在這節課中,我認為也有一些好的方面。在課中沒(méi)有枯燥的教學(xué),沒(méi)有老師唱一遍,幼兒跟著(zhù)唱一遍。在游戲中,看到幼兒臉上的笑容就知道他們玩得很開(kāi)心。在老師提出問(wèn)題后,幼兒也能積極的舉手發(fā)言,在課前我還在擔心幼兒的上課紀律可能會(huì )不太好,但今天幼兒表現的非常棒。

  我知道自己還存在著(zhù)許多的不足,希望自己在以后能多琢磨琢磨,向有經(jīng)驗的老師取經(jīng),一次上的比一次好。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇11

  時(shí)光荏苒,歲月如歌。轉眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過(guò)幾年對音樂(lè )的學(xué)習,孩子們對于音樂(lè )的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂(lè )活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè ),并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂(lè )活動(dòng)中,提高幼兒感受、表現、創(chuàng )造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。

  在本月的`音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,令我印象最深刻的是《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂(lè )的感覺(jué)。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí),利用溫柔的聲音感染孩子,并引導幼兒用手在膝蓋上拍節奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感受歌曲。接著(zhù)在理解歌詞內容環(huán)節中,我運用歌詞中的情境去講述故事,引導幼兒思考:“故事里有誰(shuí)?小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么?”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái),為他蓋了條什么被子?為什么?”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗表述。師:“小魚(yú)在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺(jué),一定睡得很香很甜,你們猜猜,它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言:“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)媽媽在給它唱歌,媽媽在親它!痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí),我引導孩子們多融入自己的感情,將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽(tīng)。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中,我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂(lè ),一邊演唱歌曲一邊拍節奏。

  整堂活動(dòng)下來(lái),課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開(kāi)始通過(guò)拍節奏的形式進(jìn)行導入,接著(zhù)讓他們熟悉歌詞,到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現搖籃曲的風(fēng)格,目標已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節,幼兒能充分發(fā)揮自己的想象,說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)表現的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲后,沒(méi)有加深去引導幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng )編歌詞的活動(dòng),如:還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢?都做了什么夢(mèng)呢?引發(fā)聯(lián)想,這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對于音樂(lè )活動(dòng),我還是要多加努力,讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì )更好。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇12

  在本次活動(dòng)中,我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè ),充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利,孩子通過(guò)感受音樂(lè ),能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情,這是個(gè)進(jìn)步,對于中班的孩子來(lái)說(shuō),能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過(guò)程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來(lái),激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子,大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的,因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。

  在活動(dòng)中遇到不認真聽(tīng)講的幼兒,我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來(lái)集中他們的注意力,這樣一來(lái),大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。

  教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的`地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾,只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下,如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中,能夠起到很好的效果,讓孩子更容易理解3/4拍子。

  本次活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標和要求,孩子學(xué)會(huì )了許多知識,學(xué)會(huì )了一首歌曲,能自己根據生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作,上了一節有趣,活潑、開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì )總結不足,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),不斷的提高自己。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇13

  情感體驗是我們音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂(lè )活動(dòng)《老師,再見(jiàn)了》活動(dòng)中,我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強調音樂(lè )的情感體驗,讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習和演唱歌曲。

  1.談話(huà)活動(dòng),情感的首次注入。

  我問(wèn)孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達你們的感情呢?孩子們的'就會(huì )以非常多的回答來(lái)回應,很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛(ài)。

  2.感受旋律,加深情感的共鳴。

  播放歌曲的旋律的時(shí)候,孩子們能隨著(zhù)旋律自然地擺動(dòng)身體或者雙手,他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機會(huì ),我順勢讓孩子們表達一下自己的感受,“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣?”“你有什么樣的心情?”孩子們也會(huì )非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受。接著(zhù)的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。

  3.聲情并茂,充分激發(fā)情感的流露。

  我借助圖譜,結合動(dòng)作與表情將歌詞內容朗誦一遍,示范一遍后,又繼續引導孩子們觀(guān)察圖片和給出的動(dòng)作,再一次學(xué)習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽(tīng),并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng),很舍不得老師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高,表演欲強;蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思,他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對老師的敬愛(ài)、依戀之情,個(gè)個(gè)表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。

  4.結伴表演,升華相互的情誼。

  孩子們學(xué)得投入,也融入了自己的情感,在后面結伴表演的過(guò)程中,我發(fā)現一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛(ài)的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)候,加上擁抱的動(dòng)作,和好朋友、老師互相表達自己的情感,大家都非常感動(dòng)。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇14

  孩子們到了大班以后,他們對歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強,甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內就基本掌握好,但這樣的情況卻也是少數的,而且針對絕大多數孩子的接受能力來(lái)看,他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以,我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì )演唱的方法,比如:運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí),要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中,我對如何提高音樂(lè )的感受力有所嘗試:

  1.加強情感的`交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛(ài)形象,歌曲前部分的曲調非;顫妰(yōu)美,后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )獨特的風(fēng)格,提供了小樹(shù)葉的頭飾,讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落,在音樂(lè )中體驗歡樂(lè )的情感,感受葉子舞蹈的快樂(lè )。

  2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中,我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對歌曲的感受力。 在前部分,鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來(lái)演唱,表現小樹(shù)葉歡樂(lè )的情緒;在后面部分,讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現小樹(shù)葉睡著(zhù)后安然躺落的樣子。通過(guò)對比演唱,幼兒知道了該如何控制自己的聲音,才能又清楚又好聽(tīng),使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇15

  音樂(lè )欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂(lè )教育的一種重要形式,是提高幼兒藝術(shù)素養和審美認知、審美情感的重要途徑。由于幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂(lè )作品,因此在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中,他們需要依賴(lài)一定的音樂(lè )操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)來(lái)感知和欣賞音樂(lè )。目前,幼兒園的音樂(lè )欣賞活動(dòng)在內容選擇、途徑手段、組織形式等方面,表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而,在先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)媒體的參與中,也容易出現一些偏頗,本文就其中的一些方面加以反思,以在思考中更準確地認識和實(shí)施幼兒音樂(lè )欣賞活動(dòng)。

  一、對活動(dòng)目標的反思——切勿重認知輕審美

  教師在設計音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí),會(huì )事先對音樂(lè )作品進(jìn)行理解和分析,往往更多地將作品介紹印在頭腦中,自然而然地將原作者本身的感受強加給自己和孩子,更多地將作品中認知方面的音樂(lè )元素放到目標中,始終關(guān)注的是孩子們在活動(dòng)中是否理解了音樂(lè )本身,是否能對音樂(lè )進(jìn)行描述和動(dòng)作展現。而孩子們在音樂(lè )中是否獲得情緒的渲瀉、是否體驗到美與感動(dòng)、是否在音樂(lè )中沉迷留連,這些都是教師相對忽略的部分。當然,我們要把從音樂(lè )中感悟到體驗到的情緒、想像、沉迷、留連、感動(dòng)用語(yǔ)言表達出來(lái),然而能夠用語(yǔ)言表述可能不是音樂(lè )欣賞的最根本要求,音樂(lè )欣賞中似乎更應該關(guān)注兒童的融入、迷戀和感動(dòng),而這些可能是一些無(wú)法用語(yǔ)言表達出來(lái)的“緘默知識”。老師們往往認為只有孩子用語(yǔ)言去說(shuō)出他對音樂(lè )的理解,才能證明這個(gè)欣賞活動(dòng)的成功,殊不知即便是成人在對音樂(lè )、散文、美的感悟中,也會(huì )時(shí)時(shí)感受到語(yǔ)言的蒼白,對兒童則是更大的挑戰,畢竟兒童的經(jīng)驗是有限的,不能用語(yǔ)言去流暢表達的時(shí)候,教師完全可以更多地引導幼兒運用身體語(yǔ)言來(lái)反饋。

  二、對媒體運用的反思——切勿本末倒置

  目前,多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應用,如錄音、錄像設備的采用,flash制作的和音樂(lè )相匹配的動(dòng)畫(huà)軟件,配套的圖片、圖書(shū)等。如果合理地運用這些輔助手段,對于引起幼兒積極的音樂(lè )審美注意和幫助幼兒理解、體驗音樂(lè )的情緒有著(zhù)非常重要的促進(jìn)作用。然而,如果過(guò)多地使用多媒體等輔助手段,孩子們的注意力往往只專(zhuān)注于畫(huà)面所帶來(lái)的視覺(jué)享受,音樂(lè )似乎成了背景,視覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)的參與淹沒(méi)了音樂(lè )本身作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的本質(zhì),孩子們的耳朵在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無(wú)的。幼兒看似積極主動(dòng)、十分熱鬧,但他們的`興奮、激動(dòng)、手舞足蹈不是來(lái)自于音樂(lè )本身的體驗和感悟,而是由音樂(lè )欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的。因此,在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置、過(guò)度過(guò)泛,我們應該培養的是孩子對音樂(lè )作品本身的興趣,要讓兒童成為音樂(lè )欣賞中的兒童,讓音樂(lè )和兒童融合在一起。

  三、對幼兒表現方式的反思——切勿喧賓奪主

  音樂(lè )欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),但是單一的傾聽(tīng)會(huì )讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽(tīng),而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、游戲、表演等豐富的表現形式。但很多活動(dòng)設計過(guò)于“豐富”,以至在一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中,孩子們一會(huì )兒在聽(tīng)故事,一會(huì )兒在角色表演,一會(huì )兒又跟著(zhù)圖譜打節奏,甚至又去用筆作畫(huà)等。殊不知,用動(dòng)作、舞蹈或語(yǔ)言來(lái)表達,是孩子們在欣賞音樂(lè )作品時(shí)最自然的情感流露方式,而不是教師刻意設計的幾個(gè)環(huán)節,而且音樂(lè )欣賞重在對音樂(lè )作品認真地感受、欣賞,并不一定要完整地學(xué)習、歌唱、記憶和表演,所以我們在音樂(lè )欣賞活動(dòng)的設計中切忌堆砌不同的表現手段,喧賓奪主。

  四、對欣賞主體的反思——切勿角色顛倒

  在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中,幼兒是欣賞活動(dòng)的主角,教師更多的是引導者和支持者的角色。但有時(shí),教師在幼兒面前往往不自覺(jué)地充當著(zhù)全知全能的角色,主要表現為指導語(yǔ)過(guò)多、線(xiàn)索過(guò)多、發(fā)問(wèn)過(guò)多、控制過(guò)多。事實(shí)上,成人與兒童的體驗有時(shí)會(huì )有很大的差別,成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到千人一面上來(lái)。同時(shí),幼兒之間也存在著(zhù)個(gè)體差異,在欣賞、理解音樂(lè )方面有著(zhù)不同的看法和感受,教師要善于傾聽(tīng),要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái),以求師幼互動(dòng),產(chǎn)生共鳴。對于沒(méi)有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導、提問(wèn),激發(fā)他們的欣賞興趣,并及時(shí)地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。對于表達不夠準確、對樂(lè )曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導,使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結束時(shí),教師還應該善于總結、評價(jià),給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間,鼓勵幼兒用多種思維感受作品,多聽(tīng)、多欣賞,不斷拓寬自己的欣賞空間,從而提升對音樂(lè )的欣賞能力。如,幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候,并不能一開(kāi)始就能想像到音樂(lè )作品表現的是兩只蝴蝶的形象,更不能體驗到其中相親相愛(ài)的高深內涵,而幼兒說(shuō)出感覺(jué)“春天來(lái)了,花兒開(kāi)了”、“像小寶貝在媽媽?xiě)牙锼X(jué)”等,看似與作品本身表達的內容無(wú)關(guān),但這些感覺(jué)同樣表達了他們對這段舒緩悠揚的音樂(lè )的理解和感受,我們同樣應該鼓掌叫好。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇16

  課后反思:在現實(shí)生活中,幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過(guò),我以一首《我會(huì )變》激發(fā)了幼兒的興趣,接著(zhù)就變出了一件小禮物,原本我想直接把它變出來(lái),后來(lái)一想,要想吸引幼兒,最重要的就是投入于行動(dòng)中,因此,我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下,由于人都有好奇心,這時(shí)的他們,安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,我叫了2位幼兒上來(lái),最后,我揭開(kāi)紗布,原來(lái)是一只小鬧鐘,頓時(shí),深深吸引了他們。在這堂課中,幼兒很喜歡這首歌,我估計跟我創(chuàng )編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系,幼兒不僅喜歡唱,更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現,最后,在他們熟悉歌詞的同時(shí),我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾,此時(shí),他們表演的欲望更加強烈了,對這首歌掌握的也不錯。

  在此同時(shí),我還存在一些不足之處,值得好好改進(jìn):

  1、在變出小鬧鐘的時(shí)候,我把小鬧鐘的聲音開(kāi)起來(lái)了,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)原來(lái)它 還可以“唱歌”,提問(wèn):“小鬧鐘用來(lái)干什么?”就這個(gè)問(wèn)題,提問(wèn)的幼兒可以再多幾個(gè),給幼兒更大的.空間去回答。

  2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞,我采取每句加不同的動(dòng)作,但后來(lái)他們一下學(xué)會(huì )了,我也沒(méi)加動(dòng)作,不過(guò),我看到不少幼兒都對我做的動(dòng)作感興趣,但我也沒(méi)特別提醒,其實(shí),可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng )編的動(dòng)作中,效果會(huì )更佳。

  3、自己這堂課上下來(lái),有一大缺陷,就是自我感覺(jué)教案的形式單一了點(diǎn),可以在唱歌時(shí),加入各種不同的形式,來(lái)學(xué)習這首歌曲。

  4、為考慮給更多幼兒表現的機會(huì ),我反思了下,最后頭飾應該再可以多做幾個(gè),這樣,就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇17

  冬是美麗的,紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑,宛如仙女散花般飄落,一朵朵,一片片潔白透亮,薄如輕紗;冬是快樂(lè )的,當雪花紛紛揚揚的落下來(lái)是,最高興的就要數孩子們了。他們在雪地里堆雪人,打雪仗,滾雪球......

  在這冬季來(lái)臨之際,我們大班上學(xué)期最后一個(gè)主題《擁抱冬天》展開(kāi)了。在這個(gè)主題里有一節大班音樂(lè )游戲《滑雪歌》活動(dòng),這個(gè)音樂(lè )采用了動(dòng)畫(huà)片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣,我反復鉆研教材,多次傾聽(tīng)這首音樂(lè ),尋找突破口。然后根據幼兒的實(shí)際情況設計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中,我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結合的音樂(lè )活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè )耳朵”的能力,讓幼兒感受樂(lè )曲優(yōu)美、寧靜的意境,使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng )編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動(dòng)作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中,受到了音樂(lè )的感染和得到樂(lè )曲所表達的情感的體驗。我認為這節課的可取之處在于:

  一、用直觀(guān)的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗樂(lè )曲的.情感。

  我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻,通過(guò)讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場(chǎng)景,進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂(lè )。有了視覺(jué)感受的前提,幼兒很快地從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出音樂(lè )中所要表現的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節,他們急切地訴說(shuō)著(zhù)“下雪了,下雪了”。從幼兒說(shuō)話(huà)的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗到了樂(lè )曲中所表達的情感。

  二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的表現技巧。

  在欣賞A段音樂(lè )時(shí),引導幼兒用肢體動(dòng)作表現“雪花飄、雪花轉、雪花和我一起玩”的情節。欣賞B段音樂(lè )時(shí),引導幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動(dòng)作,讓幼兒用動(dòng)作表現“小兔快快來(lái),唱著(zhù)歌兒來(lái)滑雪,有了朋友多快樂(lè )”等情節。然后我帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )完整表現出來(lái)的。使幼兒借助動(dòng)作,理解音樂(lè )的表現技巧,調動(dòng)了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣,又化解了難點(diǎn),達到了預設目標。

  三、以豐富的想象,來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè )形象。

  在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè )曲后,我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的玩雪的場(chǎng)面,邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā),幼兒能根據音樂(lè )的展開(kāi),聯(lián)系自己的生活體驗來(lái)進(jìn)行想象,他們紛紛發(fā)言,講述自己打雪仗、堆雪人等場(chǎng)面,從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè )形象的感受。

  四、帶領(lǐng)全班幼兒表演,體驗游戲的快樂(lè )。

  我讓全體幼兒來(lái)參與表演,在表演中,幼兒都是主角,調動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著(zhù)音樂(lè ),幼兒憑著(zhù)自己對音樂(lè )的理解,用自己的方式來(lái)表現對音樂(lè )的理解。教師作為一個(gè)指揮者,融入幼兒的活動(dòng)中,音樂(lè )響起,幼兒兩兩一對,以自己獨特的方式隨音樂(lè )舞動(dòng),雪花飛舞,優(yōu)美滑雪,幼兒神采奕奕激情飛揚,個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè )表演中。

  但在本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺(jué)自己的準備有些倉促,評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美,教學(xué)思路還不夠清晰,活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等,這些都是我以后需要改正的方面。

  幼兒音樂(lè )游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分,對于幼兒園音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據《綱要》要求,幼兒音樂(lè )教育的目標應該是培養幼兒對音樂(lè )的感受力,表現力和創(chuàng )造力。而對音樂(lè )的感受力是培養幼兒音樂(lè )素質(zhì)的基礎,采用游戲化的方法組織音樂(lè )活動(dòng),不僅能滿(mǎn)足幼兒的心理需求,激發(fā)興趣,而且能有效提高幼兒的音樂(lè )感受力,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節音樂(lè )游戲活動(dòng)是我對音樂(lè )課的一次有益嘗試?偟恼f(shuō)來(lái),幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動(dòng),課堂氣氛活躍,目標完成較好。

  俗話(huà)說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受,我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(cháng)!

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇18

  新教師“呼吸”說(shuō)要來(lái)班級里聽(tīng)課,不過(guò),除了實(shí)習生執教活動(dòng)之外,剩下了美術(shù)活動(dòng),她有點(diǎn)不是很想觀(guān)摩,于是我問(wèn)她:你想聽(tīng)什么課?她說(shuō)想聽(tīng)體育課或者音樂(lè )課,最好是音樂(lè )課。翻了一下教學(xué)進(jìn)度,有音樂(lè )活動(dòng)的安排,不過(guò)是屬于主班的活動(dòng),也就是她要即將執教的,聯(lián)系每次來(lái)聽(tīng)我的課,她都說(shuō)我們班級的常規比較容易管理,但是她們班級的孩子很活潑,常規難控制。于是,想了想,我對她說(shuō):這樣吧,我來(lái)你們班級上一堂音樂(lè )課,我們互相探討。

  “呼吸”看了看我,“啊”,好像有點(diǎn)不相信。我說(shuō):我想看看你們班級孩子的常規(發(fā)現問(wèn)題之后,能有幫助她解決一直以來(lái)困惑的方法和措施),我也想嘗試一下借班執教音樂(lè )活動(dòng)(這段時(shí)間覺(jué)得孩子們比較喜歡我執教的音樂(lè )活動(dòng),也再深入地探索一些有效方法)。

  這是星期一的交流,然后再到周二的時(shí)候,“呼吸”碰到我,有點(diǎn)不放心的問(wèn),會(huì )去上課嗎?我說(shuō),說(shuō)好的事情一定會(huì )做到的,并告訴她另外有事情,我會(huì )在第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候執教。她放心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  我執教的音樂(lè )活動(dòng)是“小鳥(niǎo)落落”,這是一首感受三拍子節奏的樂(lè )曲,意在讓幼兒充分感受的基礎上學(xué)唱歌曲,并能用動(dòng)作表現歌曲;顒(dòng)前,我準備了歌曲的樂(lè )譜、一些能用具體圖片表達的歌曲中的內容,還有歌曲的節奏卡。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲,規范音高和唱腔;顒(dòng)中,孩子們(除一個(gè)孩子上課不是很專(zhuān)心外。)都能認真傾聽(tīng)和演唱,回顧過(guò)程,并和“呼吸”進(jìn)行了交流和研討,覺(jué)得有以下幾個(gè)活動(dòng)的有效性:

  1、當我引出課題,出示小鳥(niǎo),問(wèn)他們小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方時(shí),孩子們的舉手非常熱烈,還能告訴我,小鳥(niǎo)為什么喜歡在這些地方,如:小鳥(niǎo)喜歡大樹(shù),因為它在樹(shù)上做窩;小鳥(niǎo)喜歡天空,因為它在天上自由飛,小鳥(niǎo)喜歡草地,因為它在捉蟲(chóng)子……

  2、當我清唱歌曲第一段后,我問(wèn)孩子,你們聽(tīng)到了什么?孩子們說(shuō):聽(tīng)到了這里的風(fēng)景很美;小鳥(niǎo)落下來(lái);有山有樹(shù)有河;請來(lái)這里做窩……根據幼兒的回答,我又清唱了一遍,讓孩子們和我一起學(xué)唱。我發(fā)現大二班的孩子非常聰明,接受能力非常強,基本上當我第二遍范唱的時(shí)候,他們就能跟著(zhù)我大膽地學(xué)唱了。

  3、然后我出示了節奏卡,告訴孩子,這首歌曲還有好聽(tīng)的節奏呢一邊出示,一邊請孩子們來(lái)拍拍,發(fā)現幾個(gè)簡(jiǎn)單的節奏,孩子們都能正確地表達,在二分音符節奏和全音符節奏上,孩子們不能正確處理,我就帶著(zhù)孩子們一邊演唱節奏一邊來(lái)拍手,孩子們也學(xué)得非?,不用我指導的時(shí)候,孩子也能完整的表達出來(lái)。

  4、接著(zhù),我請幼兒配合節奏,一邊拍手一邊演唱歌曲。應該說(shuō)這是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,在以往的教學(xué)中往往會(huì )發(fā)現孩子們手口不一。不過(guò)這里的孩子給了我更多教學(xué)的熱情是因為他們對節奏地掌握,對演唱整首歌曲的熱情。我們一起合起來(lái)演唱了一遍,看孩子們都會(huì )唱了,我就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。

  5、和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲,即帶著(zhù)孩子們一起演唱,一邊用動(dòng)作來(lái)表達歌曲的內容。觀(guān)察了一下孩子們的表現,基本上每一個(gè)幼兒都參與了,動(dòng)作也非常漂亮。

  不過(guò),反思整個(gè)活動(dòng),也覺(jué)得有以下幾個(gè)不足的地方:

  首先是我作為執教者,的確還是有點(diǎn)緊張,在整個(gè)活動(dòng)的把握上雖然比較完整,但是每一個(gè)環(huán)節的安排時(shí)間是不充分的,尤其是在拍節奏和用動(dòng)作來(lái)表達的時(shí)候,還可以把主動(dòng)權交給孩子,讓孩子們充分地感知三拍子的節奏,在拍節奏地過(guò)程中,再多唱幾遍歌曲,進(jìn)一步熟練歌曲,在用動(dòng)作表達部分,完全可以讓孩子們自己來(lái)創(chuàng )造各種動(dòng)作,教師進(jìn)行小結等。

  其次,教具的運用還是比較倉促;顒(dòng)前我準備了能表達歌曲內容的比較形象的樹(shù)、山、窩,意在讓幼兒容易掌握歌詞,不過(guò),因為幼兒都能認真傾聽(tīng)和回答問(wèn)題,過(guò)程非常順利,以致我的這些教具都沒(méi)有出示;顒(dòng)后,孩子們圍過(guò)來(lái)看到了我的教具,我才充充展示一下。

  另外,為了照顧和延伸大部分孩子參與活動(dòng)的`熱情,我對其中不夠專(zhuān)心的孩子的個(gè)別引導不是很到位,或者是忽略了孩子的個(gè)性化表現。(由班級阿姨在幫我管理。)

  這是我第一次借班執教的常態(tài)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng),有了第一次的嘗試,我相信我還會(huì )有第二次以及更多,音樂(lè )是一種美妙的東西,因為自己音樂(lè )素質(zhì)的關(guān)系,錯過(guò)了許多和孩子同樂(lè )的機會(huì ),現在我要努力爭取和把握。相信對于“呼吸”來(lái)說(shuō),也是一次成長(cháng)的幫助,怎樣和孩子充分的互動(dòng),怎樣顧全大局,在和集體幼兒交流的過(guò)程中,照顧到個(gè)別孩子的情緒和發(fā)展。相信,我們在以后的研討中會(huì )發(fā)現更多的問(wèn)題,借此提高自己的教學(xué)能力。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇19

  《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲,孩子都很喜歡這首歌曲,它生動(dòng)地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。

  平時(shí)教孩子學(xué)唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽(tīng)唱完整唱,這一次我改變了一下形式,因為在課件中本身就出現了該曲的節奏,所以,我以節奏入手來(lái)引入歌曲教學(xué)。在活動(dòng)一開(kāi)始,我以《乒乓變奏曲》來(lái)導入歌曲,直接吸引孩子的視線(xiàn),課件上激烈的乒乓賽正在進(jìn)行著(zhù),并且里面有乒乓跳躍彈動(dòng)的聲音,深深吸引著(zhù)孩子,這一環(huán)節孩子都比較活躍,然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受,大家都各抒己見(jiàn),都認為第二樂(lè )段速度加快了,然后我以圖譜的形式出現,給大家看兩段音樂(lè )節拍是否相同,速度沒(méi)有變化的情況是什么原因會(huì )讓我們都覺(jué)得第二樂(lè )段比賽激烈,我以小朋友排隊來(lái)做對比,兩個(gè)小朋友和四個(gè)小朋友排相同長(cháng)度的一個(gè)隊伍,到底哪個(gè)隊伍比較緊湊,小朋友異口同聲,所以也得出原來(lái)激烈的聲音不是由于速度的變化而是節奏的變化,給這個(gè)樂(lè )曲變奏也有了很好的定義,給小朋友一個(gè)更深的了解。

  由聽(tīng)關(guān)于球的.樂(lè )曲到歌曲《拍皮球》的導入,也是過(guò)渡地比較自然,然后我神秘地說(shuō):這個(gè)皮球拍的聲音可不是隨便亂拍的,也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節奏感的。你們看,節奏譜一出示,條件反射性地大家都拍了起來(lái),一共六行節奏,分別請了幾個(gè)小朋友做了小老師來(lái)示范帶領(lǐng),對于大班的小朋友,基本的節奏型這里也都出現了:休止、附點(diǎn)等等,容易出現錯誤的也就是這幾個(gè)地方還有一個(gè)前八后十六音符的節奏,我做了示范并且讓他們多練習了幾遍之后,一首《拍皮球》的節奏譜孩子們能很好的表現出來(lái),然后再填入歌詞,沒(méi)有我的引導示范小朋友都能自己邊拍擊節奏邊念歌詞,表?yè)P了他們之后個(gè)個(gè)都信心滿(mǎn)滿(mǎn),最后再把我平時(shí)教授歌曲第一步的欣賞拿出來(lái)讓孩子們聽(tīng),學(xué)起來(lái)就很得心應手,除了最后兩句的末尾的音沒(méi)有唱好,我讓他們聽(tīng)我示范演唱并且用手勢來(lái)表示音符的高低,再次演唱時(shí)候就很順理成章。

  平時(shí)演唱的歌曲,只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲,我都會(huì )讓孩子聯(lián)想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺(jué),這一次,出乎意料的,一個(gè)孩子站起來(lái)和我說(shuō):“李老師,這首歌曲更加要用拍皮球的感覺(jué)來(lái)演唱了”。讓我有點(diǎn)驚喜的同時(shí)也給所有的小朋友一個(gè)啟發(fā),所以在情緒處理時(shí)除了本身大家都知道的歡快的情緒,再加上用了拍皮球的力度和感覺(jué),真正唱出了小朋友拍皮球那股開(kāi)心快樂(lè )的勁,也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺(jué)。

  通過(guò)這節音樂(lè )活動(dòng),我覺(jué)得類(lèi)似于先教歌曲節奏再學(xué)唱入手還是可以嘗試,特別對于節奏特點(diǎn)比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲,總之,在音樂(lè )歌曲的教學(xué)上不斷突破創(chuàng )新,勇于嘗試,每一節活動(dòng)都能有新的體會(huì )和心得!

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇20

  “歌唱春天”這節音樂(lè )活動(dòng)是主題活動(dòng)“春天里”的一節藝術(shù)活動(dòng)。它是一首東北民歌,歌中嘿……拉,唱起來(lái)非常響亮上口,唱出了小朋友對春天的熱愛(ài),非常符合幼兒的認知特點(diǎn)。而且現在正好是春天,小朋友對春天也有了一定的經(jīng)驗積累,大家對這個(gè)內容肯定也是感興趣的。根據教材這是一節器樂(lè )演奏活動(dòng)。

  這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標定位為:1.感知、熟悉、理解樂(lè )曲的旋律,掌握節奏型。2.借助圖譜及樂(lè )曲旋律的特點(diǎn),探索樂(lè )曲的配器方案。3.集中注意看教師的指揮,嘗試與同伴協(xié)作一致演奏,并關(guān)注樂(lè )器演奏時(shí)的整體音響效果。根據目標將其重點(diǎn)定位為熟悉理解樂(lè )曲旋律,借助圖譜探索配器方案。難點(diǎn)則為目標3。

  因為在音樂(lè )活動(dòng)中很少涉及到打擊樂(lè ),在預設中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場(chǎng)面會(huì )不好控制,所以在幼兒來(lái)園時(shí)我在區域中就投放了一些配器,讓他們自己先探索一下。然后在晨間談話(huà)時(shí)我就根據教學(xué)內容中的節奏型讓他們選擇一種打擊樂(lè )器根據節奏來(lái)點(diǎn)名,這也是我預設中的難點(diǎn)前置。

  接著(zhù)在教學(xué)活動(dòng)中我以故事導入,幫助幼兒理解樂(lè )曲內容。然后播放音樂(lè )引導幼兒認真傾聽(tīng),感受樂(lè )曲熱鬧、歡快的情緒。接著(zhù)出示圖譜引導幼兒學(xué)看,然后請幼兒自主選擇樂(lè )器演奏。在演奏時(shí)我還將演奏的過(guò)程用錄音的方式將他們演奏的.效果錄制了下來(lái),然后播放給他們聽(tīng),這樣對于存在的問(wèn)題更直觀(guān),孩子們會(huì )更好的直視問(wèn)題而共同去改善。所以在再次演奏的時(shí)候遠比上次演奏的效果好了很多。

  很快活動(dòng)到了尾聲孩子們還意猶未盡,所以我也將活動(dòng)延伸到了區域,讓孩子們繼續探索。

  反思今天的活動(dòng),活動(dòng)中教師的教還是過(guò)多,教師比較高控。我根據自己班級的孩子選擇了合適的音樂(lè )內容和活動(dòng)形式,但是在引導幼兒表現方面還不是很好的到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較順暢的,也充分體現了玩中學(xué)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。對于這樣的一個(gè)素材的藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)嘗試也還是有所突破的。環(huán)節和環(huán)節之間安排的也還是比較緊湊連貫的。作為教師在活動(dòng)預設中也會(huì )考慮本班孩子的一個(gè)發(fā)展情況然后作出相對應的措施,還是比較妥善的。對于這樣的活動(dòng)以后因該多加嘗試,讓自己有更多的突破。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇21

  音樂(lè )是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分,它為幼兒提供了自由表現的機會(huì ),肯定和接納了幼兒獨特的審美感受和表現方式,帶給幼兒的是一份美的享受和熏陶。因此結合幼兒園開(kāi)展的“主題背景下音樂(lè )教學(xué)有效性“的專(zhuān)題研討,我們當幼大班教研組在本周進(jìn)行了跟蹤式的音樂(lè )教學(xué)研討活動(dòng)——《藝術(shù)——蹺蹺板》。

  本活動(dòng)在集體研討的基礎上確定了以“學(xué)唱歌曲,體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)”為重點(diǎn),難點(diǎn)在于“引導幼兒感受三拍子旋律的基礎上進(jìn)行合作表演”。經(jīng)過(guò)第一位老師的執教后,大家發(fā)現,由于三拍子曲子幼兒接觸較少,因此對強弱變化的規律掌握的不是很好。經(jīng)過(guò)大家又一次的集體研討后,決定再請一位教師進(jìn)行執教。通過(guò)第二次活動(dòng),大家發(fā)現,教師在引導幼兒感受三拍子曲子旋律的過(guò)程明顯比前一位教師要好,但也找到了另外的問(wèn)題,后一位教師在引導幼兒進(jìn)行合作表演的'效果沒(méi)有前一位教師好,其原因就是教師在講解示范時(shí)不夠清楚和明朗,從而導致幼兒對合作游戲的規則不明白,因此沒(méi)有達到預期的效果。

  通過(guò)這種實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的研討活動(dòng),使教師們看到了自己在音樂(lè )教學(xué)中所存在的問(wèn)題,從而也使教師們對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟,這對今后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)起到了引領(lǐng)的作用。相信教師們在不斷的教學(xué)和反思中取得更大的進(jìn)步。

  幼兒園大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇22

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔心,因為這是一節正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔心在課上孩子們會(huì )打鬧成一片,我會(huì )疲于管課堂紀律,所以在課前是做足了...

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔心,因為這是一節正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔心在課上孩子們會(huì )打鬧成一片,我會(huì )疲于管課堂紀律,所以在課前是做足了功夫,怕我的功夫不到位,而讓孩子們學(xué)得不到位。

  1.反復聽(tīng)音樂(lè )。

  這個(gè)音樂(lè )節選自屠洪剛的《中國功夫》,不過(guò)作了很多的修改,音樂(lè )的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,不一樣的是歌詞和歌曲的長(cháng)度,歌詞少了,歌曲也就短了,較難的部分都修改過(guò)了,很適合孩子的學(xué)習。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉,因為磁帶上的歌曲變了以后,我就反復聽(tīng)歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,再讓幼兒來(lái)分辨。

  2.降低動(dòng)作難度。

  我看了書(shū)本上的動(dòng)作以后,我決定自己改動(dòng)作,并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節,因為我覺(jué)得孩子們第一次練習,不需要那么多的內容,只要孩子先掌握這些內容,換動(dòng)作可以到下午的音樂(lè )游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,反復做了幾遍后,能跟上音樂(lè )節奏完整的一套下來(lái)很順手,就決定這樣教。

  3.變換上課的角色。

  剛開(kāi)始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉睛,等到了我練習的時(shí)候,就有好動(dòng)的孩子要跳出來(lái)了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說(shuō)成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習一套動(dòng)作很有架勢后,聽(tīng)我口氣還嚴肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的,我就馬上表?yè)P幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟,這下一來(lái),所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開(kāi)始了她們的花拳繡腿,音樂(lè )一放,還真有少林寺的`味道,我心中暗喜。

  4.時(shí)間把握恰到好處。

  時(shí)間把握不準一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準了,回顧一下,還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。

  結合這堂課,我反思本周的其他活動(dòng),上的比較失敗是健康活動(dòng),我總結了一下原因,就是有的地方做得不到位,上隨堂課也要像公開(kāi)課那么精心準備,下足功夫,就能相應地提高自己的教學(xué)水平,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。

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