幼兒教師教育教學(xué)反思
學(xué)會(huì )反思是現代教師必須具備的素質(zhì),也是教師不斷成長(cháng)的階梯。為了提高教師的教學(xué)反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認識,使教師具有反思的意識。下面是小編搜集的幼兒教師教育教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，畢業(yè)快樂(lè )。
幼兒教師教育教學(xué)反思【一】
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導孩子們學(xué)習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了 注意觀(guān)察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了 他們在做什么動(dòng)作 你在什么時(shí)候會(huì )做這樣的動(dòng)作 把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就馬上能明白，原來(lái)是恐龍在發(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢 孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì )做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒，我也很輕松、快樂(lè )的參與著(zhù)孩子們的描述�？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì )關(guān)注整體，同時(shí)要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫(huà)背后所要表達的真正含義。只要合適的引導，小班孩子的看圖講述一樣會(huì )很出彩的.。
幼兒教師教育教學(xué)反思【二】
學(xué)會(huì )反思是現代教師必須具備的素質(zhì),也是教師不斷成長(cháng)的階梯。為了提高教師的教學(xué)反思的能力和技巧,不斷深化幼兒園對教學(xué)反思的認識,使教師具有反思的意識,并使反思成為教師的一種自覺(jué)行為,我對本市幼兒教師的教學(xué)反思活動(dòng)情況進(jìn)行了調研:
一對我市幼兒教師教學(xué)反思活動(dòng)的總結回顧:
近年來(lái),教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開(kāi)展,它逐漸成為提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開(kāi)展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會(huì )、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓及評比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的情況進(jìn)行回顧總結如下:
組織教育筆記評比交流活動(dòng)。
為了使幼兒教師及時(shí)總結一日活動(dòng)各環(huán)節中的經(jīng)驗教訓,使好的教育觀(guān)念、教學(xué)方法得以推廣交流,避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于2003年11月28日進(jìn)行了幼兒教師教育筆記評比交流活動(dòng)。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書(shū)寫(xiě)認真,字體工整,干凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內容都有恰當的小標題。結尾部分有教師的感想或對此事的看法。對整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)教師所寫(xiě):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。在《偏愛(ài)與博愛(ài)》一篇中寫(xiě)道:過(guò)分偏愛(ài)一個(gè)孩子,你就會(huì )失去所有的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著(zhù)解決一點(diǎn)問(wèn)題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛(ài)心去溫暖他,用耐心去傾聽(tīng)他,用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),教師放棄教育是不負責任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點(diǎn),方可找出解決問(wèn)題的策略。我很慶幸,自己做了一會(huì )"懶"老師,沒(méi)有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機會(huì )。 ③教師能夠把一日生活中的小事,用一雙慧眼發(fā)現生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),每一個(gè)細節。用一顆火熱的愛(ài)心去溫暖孩子的心田。如:有寫(xiě)整理積木的、有寫(xiě)接待孩子的、有寫(xiě)玩玩具的,有寫(xiě)幼兒就餐情況的等。范圍較廣。真正做到了涵蓋了一日生活的各個(gè)方面。④教師制作了與文章內容一致的插圖、配畫(huà)、剪畫(huà)、點(diǎn)綴。如幼兒喝水的、做游戲的、操作材料的等,這是教師愛(ài)美、欣賞美、展示美的一種方式,但也有個(gè)別的教師構圖太花、太雜亂,整幅圖都配有圖案背景,讓人看得眼花繚亂,影響了筆記本身的內容。顯得喧賓奪主、畫(huà)蛇添足。失去了筆記本身的意義。⑤教師能夠結合日常生活,寫(xiě)出記實(shí)性強的內容。如:與天氣有關(guān)的內容,入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪,大雪紛飛與幼兒的體育鍛煉身心健康;秋天里幼兒園落下的片片樹(shù)葉組織孩子在園里撿落葉,毛毛蟲(chóng)子從樹(shù)上落下來(lái),教師引導幼兒觀(guān)察的情景;教師對教研員聽(tīng)課的感受;學(xué)習周弘老師賞識教育的感受;下雨時(shí)教師帶領(lǐng)幼兒在園里看雨的情景……⑥能制作與教育筆記內容相一致的課件。如:引導幼兒進(jìn)行科學(xué)研究觀(guān)察的課件,錄制孩子們玩瓶子、玩鐵器、玩紙杯等的情景。
本次活動(dòng)存在的不足:①有錯別字的現象:圓長(cháng)、話(huà)伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而來(lái)等,也有的句子不通順、詞不達意。如:教學(xué)實(shí)踐證明,不是教師就能進(jìn)步,而是學(xué)生真正學(xué)會(huì )才能發(fā)展。②有抄襲現象:教師姓名和筆記本上的不一樣;摘抄大量的理論:在教學(xué)中要把外因與內因分清,誘是外因,思是內因,變教為誘變學(xué)為思,促進(jìn)發(fā)展。
幼兒教師教育教學(xué)反思【三】
語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳的故事，在活動(dòng)前教學(xué)設計上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預計的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng);在第二遍時(shí)，有了圖片的出現，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(cháng)耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽(tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線(xiàn)，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著(zhù)故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復的話(huà)了，歌曲更是一起演唱，教室內很是熱鬧。
針對現在有些幼兒會(huì )跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門(mén)的現象，接下來(lái)的環(huán)節，我就開(kāi)始設置情景游戲：請小朋友在家，我當陌生人來(lái)敲門(mén)，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門(mén)，跟我走吧!”可喜的是，孩子們全都說(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”;一計不成，再來(lái)一計，現在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我帶你去找媽媽。”孩子們堅決地對我說(shuō)“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門(mén)。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學(xué)目標。
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