關(guān)于幼兒園美術(shù)的教學(xué)反思
導語(yǔ)：幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì )幼兒畫(huà)成一幅或制成一件工藝品，不是為了培養未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當作開(kāi)發(fā)智力，張揚個(gè)性，培養創(chuàng )造才能和高尚情操的一種手段。以下小編為大家介紹關(guān)于幼兒園美術(shù)的教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
關(guān)于幼兒園美術(shù)的教學(xué)反思1
幼兒繪畫(huà)是一種感受、思考與幻想相結合的活動(dòng)，幼兒通過(guò)繪畫(huà)認識周?chē)氖澜�，表達內心感受。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒總是根據自己特有的觀(guān)察和思考，以特有的方式去表現特別的美。
日本幼教專(zhuān)家板光彥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì )幼兒畫(huà)成一幅或制成一件工藝品，不是為了培養未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當作開(kāi)發(fā)智力，張揚個(gè)性，培養創(chuàng )造才能和高尚情操的一種手段�！钡�，往往有許多家長(cháng)拿著(zhù)幼兒的作品埋怨這里畫(huà)的不象，那里畫(huà)的不對，久而久之，使孩子產(chǎn)生了失敗感，對畫(huà)畫(huà)的興趣也減弱了�！毒V要》中指出，“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分準化要求的偏向�！弊鳛榧议L(cháng)在看待幼兒作品時(shí)，應該抱著(zhù)欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解對待孩子。對于孩子作品中表現出的寶貴的想象力、創(chuàng )造力給予肯定、贊賞，從而對幼兒學(xué)畫(huà)的興趣、愿望產(chǎn)生積極地影響。經(jīng)過(guò)我多年的工作經(jīng)驗與閱讀《幼兒教育學(xué)》之后，在對幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養幼兒的觀(guān)察力
幼兒受其年齡特點(diǎn)的限制,觀(guān)察力較差,對事物總看不仔細、看不全面,只感知了事物的片面,因此繪畫(huà)過(guò)程中時(shí)常會(huì )出現丟三落四、畫(huà)面不豐富等狀況。例如，在畫(huà)“知了”的活動(dòng)中，有些幼兒只注意到了知了的大眼睛，而把它的.爪子忘記畫(huà)了，還有的忘記畫(huà)它的身體。所以在生活中教師和家長(cháng)要善于抓住幼兒每一發(fā)展時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒多觀(guān)察周?chē)挛�，感受事物近大遠小、遮蓋、重疊等透視關(guān)系，逐步提高幼兒的觀(guān)察能力。
二、運用多種形式，引起幼兒繪畫(huà)興趣
1、運用故事：在對幼兒進(jìn)行線(xiàn)條的基礎練習時(shí)，幼兒感到很枯燥，興致不高，于是我設計了一個(gè)故事：《油畫(huà)棒跳舞》。紅顏色的油畫(huà)棒跳出來(lái)了，悠哉悠哉地畫(huà)著(zhù)弧線(xiàn)，黃顏色的油畫(huà)棒在高興的轉著(zhù)螺旋線(xiàn)……幼兒的興致立刻高漲起來(lái)。
2、運用兒歌：兒歌短小，朗朗上口，很受幼兒喜歡�！帮L(fēng)哥哥，真調皮，惹得云寶寶掉眼淚，唰唰唰，唰唰唰，下雨了�！边@是在進(jìn)行雨點(diǎn)短線(xiàn)、斜線(xiàn)的練習，幼兒邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行練習，充滿(mǎn)著(zhù)童趣。
3、運用謎語(yǔ)：謎語(yǔ)能夠充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知的欲望。例如：“是船不在水中游，來(lái)到太空走一走，月亮上面去做客，安安全全回地球�！庇變涸诓孪氲倪^(guò)程中，情緒高漲，積極性較高，猜出后馬上會(huì )以積極地狀態(tài)投入繪畫(huà)過(guò)程中。
三、運用多種多樣豐富的繪畫(huà)材料，滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )作欲望。
1、畫(huà)筆：幼兒最常用的工具無(wú)非是油畫(huà)棒、水彩筆、記號筆之類(lèi)的，其實(shí)還可以提供一些水粉筆、粉筆、毛筆、牙刷、棉簽等。
2、畫(huà)紙：除了用畫(huà)紙以外，還可以為幼兒準備沙子，用樹(shù)枝做畫(huà)，用毛筆蘸清水在水泥地上做畫(huà)，會(huì )大大提高幼兒做畫(huà)的興趣；用色卡紙、報紙、馬糞紙畫(huà)畫(huà)往往會(huì )出現不同的肌理效果。
3、廢舊材料：為幼兒提供廢舊紙盒，把它拆開(kāi)在反面進(jìn)行繪畫(huà)，然后再把它恢復成一個(gè)與眾不同的小盒子，幼兒的成就感自然不用說(shuō)啦。用光碟、鵝卵石等等也可以畫(huà)出美妙的作品。其實(shí)一切可以畫(huà)畫(huà)的地方，都可以讓幼兒大膽地畫(huà)，隨心所欲地畫(huà)。
四、運用游戲的形式，輕松、愉快地繪畫(huà)。
幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)是因為把它當作一種游戲，在游戲的氛圍中幼兒輕松、愉快地用畫(huà)筆將自己的生活，想象傾瀉在紙上。例如：在進(jìn)行“小魚(yú)”繪畫(huà)時(shí)，我們先進(jìn)行了“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，幼兒模仿小魚(yú)游，互相配合，結伴游戲，玩的非常開(kāi)心，畫(huà)出的小魚(yú)也形態(tài)各異，大大超乎我的想象。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，才能充分發(fā)揮自己的潛能。
五、運用大自然的美，陶冶幼兒情操。
《綱要》中指出，“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的能力�！弊層變罕M可能的接觸感受五彩繽紛的世界，讓他們走出幼兒園，投身到大自然的懷抱，讓孩子運用各種感官了解周?chē)囊磺�，去感受生活中的美和自然環(huán)境的美。在進(jìn)行“春天來(lái)了”的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受，發(fā)現大自然的美，綠的柳葉，粉紅的桃花……幼兒把自己的感受自然流露在畫(huà)紙上，充滿(mǎn)著(zhù)靈動(dòng)。
另外，讓幼兒欣賞一些著(zhù)名的繪畫(huà)作品，提高幼兒的審美能力，在欣賞中，你會(huì )發(fā)現，名畫(huà)對幼兒的吸引力和感染力會(huì )大大超出我們的意料，在欣賞中，可以引導幼兒學(xué)習模仿，并適當地反映到自己的作品上來(lái)。
在今后的不斷地實(shí)踐、探索工作中，我仍然會(huì )繼續嘗試其它的有效手段，盡可能的激發(fā)幼兒興趣，讓孩子們在自己的天地中，發(fā)揮自己的才能，張揚自己的個(gè)性，真正放飛自己的夢(mèng)想！
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藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng )作、體驗快樂(lè )的活動(dòng)呢？目前幼兒園的繪畫(huà)活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。
一、教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展，技法是表現想象創(chuàng )造的手段。為了使幼兒達到表現想象創(chuàng )造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現幼兒自主地可持續發(fā)展。在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式，引導幼兒從雞蛋畫(huà)出一只小雞，然后可以鼓勵啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫(huà)？抬著(zhù)頭的小雞怎么畫(huà)？小雞的一家怎么畫(huà)？小雞幼兒園怎么畫(huà)？或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。
二、正確對待幼兒繪畫(huà)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題由于受到繪畫(huà)技能的限制，孩子們在繪畫(huà)的過(guò)程中常常會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細分析與認真對待。比如，有的.孩子在繪畫(huà)時(shí)色彩單一。我們班級有一位小女孩，她在繪畫(huà)過(guò)程中不愛(ài)換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫(huà)，她還是不會(huì )變換色彩。當你引導她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì )說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內向，她偏愛(ài)黃色，認為黃色是最漂亮的顏色，即使引導她去換一個(gè)顏色，她也會(huì )認為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無(wú)論你怎樣說(shuō)，她還是會(huì )按照自己的想法去畫(huà)�？墒敲鎸⒆蛹寄苌铣霈F的問(wèn)題，你不能說(shuō)“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色��？”“看老師怎么畫(huà)的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣說(shuō)都會(huì )讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫(huà)的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞；“神奇的七色花”，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮；“會(huì )變的顏色”，用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗，提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間.教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng )造的空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng )造上往往表現的最大膽和最有活力，他們常常會(huì )畫(huà)出成人意想不到的圖像。他們會(huì )把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張，把要拿東西的手畫(huà)得比身子還長(cháng)------這就是幼兒自己想象創(chuàng )造的結果，教師不能簡(jiǎn)單的用對或錯、好與壞來(lái)評價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng )作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現，最大限度地發(fā)掘幼兒內在創(chuàng )造力和表現力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫(huà)筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng )意的、五彩繽紛的兒童畫(huà)。
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