幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織中誤區與反思
摘要：隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，幼兒教育也越來(lái)越受到人們的重視。在幼兒園主體教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，基于相關(guān)因素的影響，導致主題教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利地落實(shí)。針對幼兒園主體教學(xué)活動(dòng)組織中存在的影響因素及完善措施，做了論述。
關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教學(xué)活動(dòng)；組織；誤區；反思
一、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織中的誤區
隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，在整個(gè)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，主題教學(xué)作為其中的一種形式，在實(shí)施過(guò)程中以系統的課程組織與設計為基礎。然而在具體的操作中，受多方因素的影響，導致主題教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利得以實(shí)施，具體分析如下。
1。主題教學(xué)流于形式化，導致課程的架構缺失
在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程中，多數教師沒(méi)有以幼兒園的整體課程與教學(xué)為基礎，導致幼兒園的教學(xué)方案眾多。這些方案在實(shí)施的過(guò)程中，主要對象是各個(gè)年級的幼兒。年級與年級之間無(wú)法形成統一的整體。甚至一些教師為了完成主題設計與組織，將沒(méi)有關(guān)系的學(xué)科強行扯上關(guān)系，導致在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，出現過(guò)多不必要的活動(dòng)環(huán)節，使得整個(gè)課程活動(dòng)呈現出松散的狀態(tài)，在影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，還直接影響到幼兒自身的學(xué)習。
2。主題教學(xué)缺乏一定的層次性
多數幼兒園在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以知識為整個(gè)主題的核心，采用串聯(lián)的方式將幼兒園的各科知識聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)施的過(guò)程中，這種教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的層次性，沒(méi)能在同一年齡段或整個(gè)幼兒園不同年齡班級之間形成遞進(jìn)與銜接，導致主題教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中出現間接性的中斷。與此同時(shí)，由于缺乏必要的層次性，導致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以從整體上對一節教學(xué)活動(dòng)的目標、內容組織與實(shí)施過(guò)程有比較好的整體把握與設計，就會(huì )出現僅僅關(guān)注當下的活動(dòng)，難以從系統的角度設計與關(guān)注課程，教師把所有的目標都集中于一節活動(dòng)中，并且想方設法要在20分鐘內達到，這不僅影響了兒童的正常學(xué)習與活動(dòng)，也給教師帶來(lái)了不必要的壓力。
二、完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的相關(guān)措施 完善幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織，在提高幼師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長(cháng)奠定基礎，在幼兒園的整體教學(xué)中有著(zhù)極其重要的作用。在其完善的過(guò)程中，主要包括以下措施：
1。明確主題教學(xué)的基本概念
在幼兒園的整體教學(xué)中，主題教學(xué)只是幼兒園教學(xué)組織的一種形式與手段，其本身并不是目的。在整個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計的過(guò)程中，其根本目的在于促進(jìn)幼兒獲得完滿(mǎn)的學(xué)習經(jīng)驗和健全的人格，其內在目的在于活動(dòng)的功能價(jià)值得到認可。在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)組織中，主要包括兩個(gè)方面：一方面，在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中，必須以學(xué)科的整體性為基礎，將其他分科結構組成一個(gè)系統的整體，同時(shí)處理好各個(gè)分科之間的關(guān)系，使其能夠靈活、科學(xué)地運用。另一方面，教師在組織主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結合幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習、生活狀況，合理地安排學(xué)習活動(dòng)，在培養幼兒行為習慣的同時(shí)，還能為幼兒今后的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
2。系統地設計主題教學(xué)
在整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)中，要想從根本上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，必須按照一定的層次進(jìn)行設計，使其在實(shí)施的過(guò)程中能夠形成統一的整體，由此就需要教師在設計主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠有計劃地進(jìn)行。無(wú)論是教學(xué)主題還是教學(xué)內容，都需要結合幼兒的實(shí)際狀況，有計劃、有組織地進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)與實(shí)施。此外，在整個(gè)教學(xué)目標設計的過(guò)程中，需要教師準確地把握幼兒的認知能力及目標的程度，在提高幼兒事物認知能力的`同時(shí)，還能達到活動(dòng)的目的。在目標的設置上，需要教師結合幼兒的心理特征及實(shí)際理解狀況，有針對性地進(jìn)行設置，確�；顒�(dòng)的系統性。例如，教師在《請你幫幫我》為主題的教學(xué)活動(dòng)中，針對大班的同學(xué)，教師可以通過(guò)表演話(huà)劇的形式，即一個(gè)小朋友坐在地上“哭”，另一個(gè)小朋友拿著(zhù)糖“哄”，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中首先形成一種樂(lè )于助人的意識。接下來(lái)，拿糖的小朋友肚子“不舒服”，而地上“哭”的小朋友則積極地喊來(lái)了老師幫助他。這樣的情節設計，能夠使學(xué)生感受到幫助人的快樂(lè )，培養幼兒團結互助、樂(lè )于助人的品質(zhì)。
3。確保主題教學(xué)的科學(xué)性與可行性
主題教學(xué)活動(dòng)涉及學(xué)科、幼兒以及社會(huì )等三個(gè)方面，在開(kāi)展的過(guò)程中，必須確保主題教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與可行性。在當前主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要參考的因素主要包括以下兩個(gè)方面：
�。�1）主題活動(dòng)必須圍繞著(zhù)幼兒進(jìn)行開(kāi)展，在組織的過(guò)程中，組織者應從實(shí)際出發(fā)，將幼兒的年齡特征、心理特征等各個(gè)方面考慮進(jìn)去，同時(shí)還要結合著(zhù)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行設計，確保教學(xué)活動(dòng)的可行性。
�。�2）主題教學(xué)活動(dòng)的設計離不開(kāi)學(xué)科、幼兒及社會(huì )三者之間的關(guān)系。從社會(huì )的角度出發(fā)，在組織主題教學(xué)時(shí)需要按照幼兒認識事物的現實(shí)及解決問(wèn)題的現實(shí)進(jìn)行知識的內部考慮；從幼兒的需要出發(fā)，則需要結合幼兒的實(shí)際生活狀況，將幼兒與生活緊密地聯(lián)系在一起；從科學(xué)出發(fā)，即在主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，需要結合幼兒的實(shí)際學(xué)習能力，從幼兒的角度進(jìn)行活動(dòng)設計。
在整個(gè)活動(dòng)設計的過(guò)程中，除了考慮幼兒身體方面的知識、技能外，還需要結合社會(huì )發(fā)展狀況，將主題教學(xué)活動(dòng)設計得更科學(xué)、實(shí)際。在動(dòng)畫(huà)片結束之后，教師可以與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，教師發(fā)給幼兒卡通貼紙，幼兒則說(shuō)“謝謝”，以此來(lái)培養幼兒的禮貌意識。
4。結合幼兒階段的課程組織
在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，其根本目的在于提高幼兒的學(xué)習能力，為幼兒今后的成長(cháng)奠定基礎，因此在組織的過(guò)程中，必須結合幼兒教育階段所有的課框架。在其組織的過(guò)程中，需要注意兩個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)活動(dòng)的組織應結合幼兒園各個(gè)年級學(xué)習的實(shí)際狀況，以便幼兒在學(xué)習的過(guò)程中能夠循環(huán)漸進(jìn)，一步步地擴展自己的學(xué)習進(jìn)程。
�。�2）不同年級、不同科目的教師在組織主題教學(xué)時(shí)，所用的風(fēng)格、內容不同，幼兒在拼圖的過(guò)程中能夠對動(dòng)物有初步認識，然后教師結合教材內容進(jìn)一步引導幼兒了解動(dòng)物的特性。在激發(fā)幼兒學(xué)習積極性的同時(shí)，還能深化幼兒的思維認識。
綜上所述，隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)也會(huì )隨之完善。由此就需要教師在今后的主題教學(xué)中，能夠在原有的基礎上進(jìn)行完善，敢于打破傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )新主題教學(xué)活動(dòng)形式，在提高自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能為幼兒的成長(cháng)奠定良好的基礎。
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