幼兒園課程教學(xué)反思(精選14篇)
在日新月異的現代社會(huì )中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園課程教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園課程教學(xué)反思 1
暑期里我有幸聆聽(tīng)了無(wú)錫教研中心李俐主任關(guān)于“幼兒園課程”方面的講學(xué),收獲匪淺。之后的消化理解中,我對于幼兒園課程也有了自己的一點(diǎn)思考和認識。
首先,幼兒園課程追求什么?李俐主任認為課程追求發(fā)展、創(chuàng )新、個(gè)性,這是從幼兒園出發(fā)的思考。而如果從孩子出發(fā),首先應該是追求快樂(lè ),即我們的課程應該能讓孩子從中獲得愉快的情緒情感體驗,用快樂(lè )承載幼兒園課程。幼兒園教育是體現快樂(lè )的教育,在教學(xué)活動(dòng)中,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中,在與孩子各種新奇問(wèn)題的一問(wèn)一答中,在課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節中,我們要滿(mǎn)足孩子的.追求,幫助孩子實(shí)現快樂(lè )的童年!
其次,幼兒園課程的制定和實(shí)施基于“愛(ài)孩子”的前提。在課程制定、實(shí)施、評價(jià)的過(guò)程中,我們要問(wèn)問(wèn)自己,我們所做的一切是不是真正為孩子謀快樂(lè )、謀幸福、謀發(fā)展了?比如,為了讓孩子在人生的道路上走得更遠,我們不要急功近利;我們要讓孩子走得慢一點(diǎn),充分感受到成長(cháng)的快樂(lè );我們更要去掉許多知識化、小學(xué)化的東西,要理解現在的“快慢”與將來(lái)孩子們走得“遠近”之間的辯證關(guān)系,真正為了讓每一個(gè)兒童獲得終身可持續發(fā)展的能力。
最后,幼兒園課程建設要基于園本。新《綱要》明確指出:城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā),因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打下基礎。作為一所農村幼兒園,我們不能照搬其他幼兒園,搞一些不切實(shí)際的園本特色,而是應該根據本園的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的方案。比如,親近自然,結合農村實(shí)際,巧用農村資源,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,讓農村幼兒園課程散發(fā)“農”味;在主題教育活動(dòng)中,結合農村優(yōu)勢,選擇貼近幼兒生活的內容組建幼兒熟悉的主題,等等。
幼兒園課程教學(xué)反思 2
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng),我首先請幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情,以及樹(shù)葉都有什么形狀的?幼兒們都爭先恐后的爭著(zhù)說(shuō),有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興,有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩,還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹(shù)葉的形狀,有說(shuō)像心形的,有說(shuō)像眉毛形的,還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒,我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情,拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興,我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà),可以用樹(shù)葉裝飾作品,還可以玩樹(shù)葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著(zhù),我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉,讓他們看一看,想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么?有的.幼兒說(shuō)可以燒火,有的幼兒說(shuō)拿著(zhù)玩,還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習用樹(shù)葉貼畫(huà),于是我讓幼兒觀(guān)看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著(zhù)這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項,幼兒們看得可認真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了,他們小心地選著(zhù)自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓(lè )的,不一會(huì )有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú),張桉萱粘出了一條小金魚(yú),蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓(lè )!
分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉,也體驗到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒園課程教學(xué)反思 3
中秋節是我國傳統的節日,為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷,知道中秋節人們的活動(dòng),我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè ),感受中傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合,給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應,第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀(guān)賞著(zhù),有的.小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認真的樣子,我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中,我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷,結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染,體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義,同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對此我給孩子們留下了小任務(wù),請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望;在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù),大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。 最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里,一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好,甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識,感受到了節日的快樂(lè )。
幼兒園課程教學(xué)反思 4
“玩”是孩子的天性!疤K”作為我們大(2)班的特色,孩子們基本上都學(xué)會(huì )了跳繩。有的小朋友還學(xué)會(huì )了單腳跳、正跳、反跳、跑著(zhù)跳……跳繩對他們來(lái)說(shuō),已毫無(wú)吸引力。有的小朋友手里抓著(zhù)繩子站著(zhù)發(fā)呆,有的跳兩下就坐在臺階上休息,有的拿著(zhù)繩子追著(zhù)跑。后來(lái),我和陳老師想變換花樣,從而吸引孩子的興趣。如:計時(shí)跳,看誰(shuí)單位時(shí)間跳得多;看誰(shuí)跳的花樣多?墒呛⒆觽兊呐d趣一會(huì )兒就好像沒(méi)有了。
后來(lái),在我的號召下,孩子們站成幾排進(jìn)行一邊跳、一邊走。在孫園長(cháng)的指導下,我們轉變觀(guān)念,讓孩子們利用繩子自由玩。于是我讓孩子們不斷進(jìn)行嘗試繩子有哪些玩法,有的說(shuō)繩子在地上左右甩,一邊甩一邊跳、兩個(gè)人一起跳、三個(gè)人一起跳、五個(gè)人一起跳、把繩子結成蜘蛛網(wǎng),然后小朋友在地上爬。后來(lái),我們均去操場(chǎng)進(jìn)行了嘗試。孩子們有的幾個(gè)人合作跳(女孩子占多數),男孩子幾個(gè)人一組,自由組合,用繩子搭成蜘蛛網(wǎng),幾個(gè)小朋友圍成一個(gè)蜘蛛網(wǎng),網(wǎng)下有許多“蜘蛛”在爬。有的小朋友搭成蜘蛛網(wǎng),排成兩隊或四對,手伸平在地上走蜘蛛繩。
孩子們一個(gè)個(gè)樂(lè )在其中,沒(méi)有一個(gè)小朋友游離于場(chǎng)地之外。當孩子們玩了不同的花樣后,孩子們的臉上放射出智慧的光芒。后來(lái),我和孩子們進(jìn)行了交談,孩子們自發(fā)地說(shuō):“今天真好玩!狈窒砹送胬K子的喜悅之后,最后我讓孩子們自己學(xué)會(huì )整理把手中的`繩子放進(jìn)了收納箱排隊進(jìn)活動(dòng)室。,最后整理的這個(gè)環(huán)節也是孩子們重要的一課,所謂一日生活皆課程,良好的行為習慣是孩子人生的重要一課。
同樣的材料——繩子,不同的教師觀(guān)念,前一種是在老師的“導演”下小朋友們“跳繩”;后一種是在老師的引導下、鼓勵下,小朋友們嘗試繩子的不同玩法。孩子們實(shí)現了自主、自由探索繩子的玩法。在該活動(dòng)中給我感觸最深的是:孩子是自由的人,應該給孩子自我發(fā)展的空間,成人、老師不能取代駕馭孩子的思想。當然,在給孩子自由、自主的空間的同時(shí),我們也要時(shí)刻提醒幼兒及自己:安全永遠是第一位的。給他們自由、自主發(fā)展的空間的同時(shí),規則意識應是首當其沖的活動(dòng)是在有規則約束下的“自由”和自主。
在課程游戲化大背景下,一線(xiàn)幼兒教師要不斷反思自我,改變自我,挑戰自我。為幼兒創(chuàng )造豐富多彩的游戲環(huán)境,讓幼兒在游戲中健康成長(cháng)。
幼兒園課程教學(xué)反思 5
《食品超市》教案來(lái)自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》,在設置課程之前,我做了相應的課前分析,考慮到小班的小朋友大部分是新進(jìn)幼兒,對吃的方面比較感興趣,于是我就設計了有關(guān)于"食物"的活動(dòng)--《食品超市》。本次上課方式與以往公開(kāi)課方式不一樣的地方是要運用多媒體,于是我收集了很多圖片,有關(guān)于超市的標志,小朋友逛超市的情景,以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片,也預知到課程中可能會(huì )出現小孩子情緒異常高漲的時(shí)刻,并做了相應的調整。
在課程開(kāi)始階段,我以幼兒熟悉的.手指操《飯團子》作為律動(dòng),引出吃東西的話(huà)題,提問(wèn):哪里能買(mǎi)到吃的?孩子們都說(shuō)不知道,于是我就告訴孩子們,我們可以上電腦上查查哪里有好吃的,引出PPT課件,播放幼兒逛超市的情景,這時(shí)候班上年齡稍大的幾個(gè)幼兒以平時(shí)已有的生活經(jīng)驗說(shuō)出了答案"超市",這時(shí)候教師接著(zhù)問(wèn),平常你們逛超市都買(mǎi)些什么?有的說(shuō)紙,有的說(shuō)橘子,有的說(shuō)西瓜,教師再提出疑問(wèn),那超市到底能不能買(mǎi)到吃的?幼兒帶著(zhù)好奇心往下看,導出各種常見(jiàn)的零食,幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高,這時(shí)候教師挑選幾名幼兒分別上來(lái)說(shuō)出零食的名稱(chēng),認知目標完成,孩子們都知道超市有吃食物賣(mài)。
課程第二階段是教師通過(guò)展示食物柜,在挑起幼兒濃厚的興趣同時(shí),親自以顧客的身份進(jìn)行"逛超市"的角色游戲,起到示范作用,在角色游戲中教師故意把禮貌用語(yǔ)"你好"和"謝謝"說(shuō)得很大聲;示范過(guò)后進(jìn)行提問(wèn):剛剛老師做了什么,幼兒都能回答:買(mǎi)東西。師再次提問(wèn)說(shuō)了什么?這時(shí)候,幾個(gè)機靈點(diǎn)的幼兒就回答出:你好,謝謝!
幼兒園課程教學(xué)反思 6
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中,幼兒玩的非常開(kāi)心,讓幼兒有了愉快的情感體驗,并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小,用的力度不一樣,氣息不一樣,吹出來(lái)的泡泡也不一樣,看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容,看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡,對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心,能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物,并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡,在輕松愉快的'氛圍中學(xué)會(huì )了,理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ),并真切地明白了它的含義,通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣,通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué),學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩,幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高,時(shí)而降低,時(shí)而變大,時(shí)而變小,或一不小心吹破。游戲結束時(shí),平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō):“老師,今天的吹泡泡游戲真好玩!闭n后我想:在組織游戲的過(guò)程中,教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體,我們多給孩子時(shí)間和空間,不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望,才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣,才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年!
幼兒園課程教學(xué)反思 7
一、主題內涵
告狀,從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō),指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現的,借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時(shí),向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數很頻繁的現象,它花費了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類(lèi)個(gè)體,他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一:下午的區角活動(dòng)中,我給美工區活動(dòng)的孩子分好了油畫(huà)棒和剪刀,這次美工區的'活動(dòng)內容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫(huà)速度比較慢,因為他在畫(huà)畫(huà)時(shí)喜歡講講話(huà),東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當他離開(kāi)位置的時(shí)候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說(shuō):“對不起,我不是故意的!迸吓喜宦(tīng),噘著(zhù)嘴跑到前面來(lái)告訴我:“老師,明明推我的手,害得我畫(huà)錯了!币桓焙茈y過(guò)的樣子。
分析:首先,應當看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則,這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步。但是,對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會(huì )引起同伴的敵視,也會(huì )削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二:星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書(shū),有的自己選了一本書(shū)獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”:“老師,《藍貓淘氣三千問(wèn)》是我先找出來(lái)的,新新他不讓我看!毙滦乱膊桓适救酰骸皶(shū)是我先拿到的!”兩個(gè)人在老師面前爭論不休,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒,接著(zhù),轉過(guò)臉來(lái)對新新說(shuō):“上次,你看《西游記》時(shí),寶寶硬是不給你看,你心里感覺(jué)怎么樣?”新新想了想說(shuō):“沒(méi)得看書(shū)覺(jué)得很不高興!崩蠋煶脵C說(shuō):“那你不讓燁燁看書(shū),他也一樣會(huì )很難過(guò)的呀!你們兩個(gè)想想辦法,看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)?”燁燁和新新聽(tīng)了,商量了一下,決定兩個(gè)人一起看書(shū),于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書(shū)去了。
分析:燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì )出現意見(jiàn)不和、爭奪玩具和書(shū)籍等糾紛。當這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候,有一方就會(huì )告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動(dòng)中通過(guò)引導燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng )設一些自己解決問(wèn)題的機會(huì ),啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法,燁燁和新新聽(tīng)了老師的話(huà)后,兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書(shū)去了。
幼兒園課程教學(xué)反思 8
班上很多可愛(ài)的女孩子回到家總喜歡嚷著(zhù)爸爸媽媽要穿漂亮的衣服,“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……要是不滿(mǎn)意,就會(huì )哇哇大哭。班上很多家長(cháng)都跟我講述著(zhù)現在的孩子難帶,3歲的孩子就知道如何審美了。其實(shí)不然,每個(gè)孩子都有他自己的主見(jiàn),她的審美觀(guān),不能以年齡小來(lái)評價(jià)孩子,從而要一味地去服從家長(cháng)。為了解除這樣的疑惑,我也曾做過(guò)家長(cháng)工作。
前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》,我靈機一動(dòng),這不正是一個(gè)良好的教育契機,也許能在孩子的身上改變家長(cháng)的看法。這個(gè)讀本孩子們很喜歡。從大書(shū)圖片的閱讀到幼兒的討論等,孩子們了解了什么時(shí)候應該穿什么樣的衣服,并且能夠選擇適合自己的衣物。
通過(guò)師生共同分析閱讀大書(shū)、小書(shū)指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動(dòng),不僅鍛煉了幼兒的觀(guān)察、分析、語(yǔ)言表達能力以及動(dòng)手能力等,而且孩子們對人們的.衣著(zhù)產(chǎn)生了濃厚了興趣,豐富了相關(guān)知識。
近段時(shí)間家長(cháng)們反映:孩子學(xué)會(huì )自己穿衣服了,知道根據天氣的變化自己選擇合適的衣服了,而且走在大街上特別喜歡觀(guān)察不同的人物穿不同的衣服!督裉齑┦裁础肥欠窒黹喿x教材中一個(gè)很優(yōu)秀的讀本。
幼兒園課程教學(xué)反思 9
橋的主題蘊含了豐富的教學(xué)資源。它是幼兒生活中熟悉的事物,任何一個(gè)城市、村莊都有橋梁,它們在社會(huì )生活中起著(zhù)重要的作用,使我們的生活變得快捷和方便;它有著(zhù)豐富的形態(tài),有的柔美,有的莊嚴,有的輕巧,有的沉重,那流暢的線(xiàn)條、多變的構型,使人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想;它是藝術(shù)與科學(xué)結合的孩子,每一種形狀都蘊含著(zhù)科學(xué)的原理,不論是材料的性質(zhì),還是造型里所運用的力學(xué)的道理,都可以用具體的形象來(lái)展示;同時(shí),它還有著(zhù)悠久的歷史和豐富的文化,那些關(guān)于橋的美好傳說(shuō),更深刻地揭示了隱藏的意義―跨域障礙,連接溝渠,抵達彼此的心靈。所以,愛(ài)也是彼此交流、溝通的`橋梁。
《彎彎的橋》這個(gè)活動(dòng)的目標讓幼兒感受拱形橋的形態(tài)和趣味,理解其中的情感內涵,知道彎彎的橋能承受多少重量,享受探究的樂(lè )趣。
這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是在拱形橋的形態(tài)上。第一個(gè)環(huán)節在音樂(lè )聲中欣賞幼兒的作品。畫(huà)面中溫暖的陽(yáng)光、寧靜的綠波和繁茂的樹(shù)林,無(wú)一不烘托出濃濃的春意。在和幼兒共同欣賞時(shí),要將之作為一個(gè)和諧的整體,并重點(diǎn)突出橋的意義。
拱形橋是江南水鄉常見(jiàn)的橋,它適合于小河又需要行船的地方。拱形橋不僅可以方便船通過(guò),而且能夠增加承受的能力。后者需要實(shí)驗證明,在活動(dòng)時(shí)我也給幼兒做了這樣一個(gè)實(shí)驗:教師搭建兩座橋,一座彎彎的橋,一座直橋,通過(guò)往兩座橋上放相同重量的物品,看它們的承 受能力,因為得出了一個(gè)道理:彎彎的橋能承受根多的重量。
這個(gè)活動(dòng)適合在較小的桌面上進(jìn)行,也可以請幼兒圍攏在桌子旁邊觀(guān)看和操作,為了使每位幼兒看清除,我們可以多操作幾次。在操作過(guò)程中,還涉及到稱(chēng)重的方法,這時(shí)教師可以靈活地將數量、稱(chēng)重的方法靈活得融入到活動(dòng)中。
幼兒園課程教學(xué)反思 10
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō),孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣,幼兒感到很被動(dòng),參與活動(dòng)的積極性不高。本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣,并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習的興趣,使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)。
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,小班孩子的注意力容易分散,所以,我們在設計教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng )設游戲情境,來(lái)貫穿活動(dòng)的始末,而且,老師在活動(dòng)中盡量要運用豐富、夸張的體態(tài)語(yǔ)言,語(yǔ)言要淺顯、易懂,易于幼兒理解。那會(huì ),幼兒剛入園還沒(méi)幾天,許多孩子的情緒還不穩定,所以,要順利地開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng),還需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。
記憶歌詞方面,對于孩子來(lái)說(shuō)也比較難,因為他們還不識字,注意力也不易集中,在活動(dòng)中,除了要吸引孩子參與學(xué)習的興趣外。
在本次活動(dòng)前,我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的.活動(dòng)。課間休息時(shí),我打開(kāi)錄音機和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀律時(shí),我以簡(jiǎn)單的旋律加上肢體動(dòng)作調動(dòng)幼兒的注意,幾天下來(lái),幼兒對樂(lè )曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來(lái)基礎。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌,活動(dòng)中我加入了聲勢練習,提高了幼兒學(xué)習的積極性,學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂(lè ),給幼兒寬松的集體生活的氛圍,減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂(lè )活動(dòng)中。
幼兒園課程教學(xué)反思 11
我們都習慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不,轉眼間冬天來(lái)了,新年又到了。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一學(xué)期的工作吧!
一、認真反思,教學(xué)工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下,我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師,雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗。但是,在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是,我首先抓緊時(shí)間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結構、內容和形式。接著(zhù),加緊設計教學(xué)活動(dòng)、布置相應的區域活動(dòng)環(huán)境。每當一次活動(dòng)完了之后,我又對自己的教育行為進(jìn)行認真的反思。找出適宜的行為,下次繼續實(shí)施;找到不適宜的行為,分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此,最重要的是勤學(xué)習、勤反思,寫(xiě)好反思筆記,做好案例分析,使自己的教學(xué)水平不斷提高。
二、加強學(xué)習,教研組工作抓實(shí)抓細。
作為教育工作者,想要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新的收獲,就必須不斷地學(xué)習。所以,在自身發(fā)展學(xué)習的同時(shí),我也努力做好教研組的工作,帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),大家都能根據自己的特點(diǎn),互相幫助著(zhù)設計教學(xué)形式,分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力,使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì )成員是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評選產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節項目、家訪(fǎng)信息反愧家長(cháng)會(huì )座談內容、郊游注意事項及安排、區域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換,獲得領(lǐng)導和老師的一致好評?梢(jiàn),要想有成績(jì),教研組的工作必須抓實(shí)抓細。
三、增進(jìn)聯(lián)系,興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年,雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn),但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著(zhù)為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的'。新學(xué)期開(kāi)始了,如何讓家長(cháng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認為必須抓好宣傳,也就是抓好這個(gè)“頭”。所以,開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(cháng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū),全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,使得報名的家長(cháng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里,我也會(huì )和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(cháng)交談、了解他們的想法等。
當然,每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設想我們都會(huì )交換意見(jiàn),使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后,我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作,就是要抓好“尾”。邀請家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩自己孩子的興趣班活動(dòng),讓孩子在家長(cháng)面前展示自己的本領(lǐng),給予每位孩子表現的機會(huì )。這樣的形式更能為家長(cháng)所接受、也更能吸引家長(cháng),最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng),使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!
四、互動(dòng)交流,電教組工作抓好抓新。
本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新,分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。
幼兒園課程教學(xué)反思 12
我一直覺(jué)得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠,美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少,中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》,當時(shí)孩子對于其中色彩的對比、線(xiàn)條的動(dòng)靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結合婦女節,我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品,效果也比較好,現在對本次活動(dòng)分析如下:
1.活動(dòng)環(huán)節設計符合幼兒學(xué)習心理學(xué)的特征。
活動(dòng)開(kāi)始首先出示掛圖《母與子》,引導幼兒觀(guān)察,分析畫(huà)面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有誰(shuí)?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來(lái)的?他們在干什么?畫(huà)面中是一個(gè)什么地方?然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己欣賞畫(huà)面的感受,嘗試將畫(huà)面變成故事,充分理解畫(huà)面所表達的'生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來(lái),對于作品的內容和寓意理解的比較好。
2.結合幼兒生活經(jīng)驗設計問(wèn)題。
在經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節后,重點(diǎn)引導幼兒討論:作品的名稱(chēng)為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到什么?引導幼兒結合生活經(jīng)驗,講述自己和媽媽之間的故事。提問(wèn):媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎么想的?媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)磕阆雽λf(shuō)什么?你想對自己的媽媽說(shuō)什么?做什么?在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。
3.活動(dòng)延伸不是太充分。
活動(dòng)設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛(ài)的故事”用繪畫(huà)的方式表現出來(lái),由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓幼兒在幼兒園繪畫(huà),而是把這一環(huán)節帶到家中進(jìn)行,對于孩子的繪畫(huà)效果沒(méi)有掌握。
總的來(lái)說(shuō),活動(dòng)效果不錯,所以對于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì )盡量安排此類(lèi)的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗!
幼兒園課程教學(xué)反思 13
一顆小樹(shù)苗,能夠長(cháng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng),作為教師的我們,在給予孩子知識的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài),姐姐對弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),教師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了歡樂(lè )與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,并且還會(huì )模仿的有聲有色,教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展,所以,教師應以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà),不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙教師,那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程僅有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到午時(shí)離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子能夠學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習知識外,更多的則是與教師相處,學(xué)習教師身上的'東西,教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子,在孩子的眼里,教師是神圣的、偉大的,教師的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子,所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的,是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂(lè )時(shí),孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自我的同時(shí),孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(cháng)。
所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
幼兒園課程教學(xué)反思 14
是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后,我頗有感悟:
一、走近實(shí)際生活,創(chuàng )設體驗情境
“生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文從生活中來(lái),又到生活中去!睘榱藢(shí)現語(yǔ)文的生活化,導入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪!币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上,有的說(shuō):“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、針對學(xué)生特點(diǎn),注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習的先導,興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生注意力不夠集中,針對這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣,特別設置了一些環(huán)節:本節課我先在黑板上貼出自己制作的小星星,引出這節課所要學(xué)習的與月亮有關(guān)的兒歌,來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習生字詞時(shí),采用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在識字環(huán)節的最后,與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。
三、結合學(xué)生學(xué)情,注重識字教學(xué)
識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節,我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生,努力調動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng )造能量會(huì )得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識字方法,如學(xué)生會(huì )使用加一加的方法,將本課生字“只”拆成“口加八”,“尖”字拆成“小加大”,而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節,我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養,讓他們認真觀(guān)察所寫(xiě)的字在田字格中的位置,并試著(zhù)讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要注意的地方,讓他們從小養成認真觀(guān)察,正確寫(xiě)字的好習慣
由于自己的.教學(xué)經(jīng)驗不足,本節課存在著(zhù)很多的問(wèn)題:
1、在學(xué)生說(shuō)出錯誤答案時(shí),沒(méi)有及時(shí)正確的引導,導致后來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題。
2、在識字教學(xué)中,沒(méi)有很好地利用學(xué)生的回答加強學(xué)生對所學(xué)字的印象。
3、平時(shí)沒(méi)有教導孩子的帶讀習慣,在做摘星星游戲時(shí),讓摘得星星的同學(xué)當小老師帶讀的環(huán)節有點(diǎn)混亂。
4、在教學(xué)生字時(shí),由于沒(méi)有準備磁性田字格,是自己畫(huà)的,可能會(huì )導致學(xué)生看不清楚。
本次的課,使我收獲頗豐,讓我意識到自己還有非常多的不足之處,同時(shí),感謝楊玉徽老師的悉心指導,我也會(huì )在今后的教學(xué)中努力提升自己。
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