中職建筑力學(xué)課程教學(xué)反思
摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，其理論性、系統性較強，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)三方面的內容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思，以達到指導教學(xué)實(shí)踐的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)情反思 教法反思 情感教育 教學(xué)手段
人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿(mǎn)足安全上的需要。因此，在對建筑物進(jìn)行結構設計或施工時(shí)，必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來(lái)的崗位工作打下堅實(shí)基礎。但學(xué)生總感覺(jué)學(xué)習起來(lái)枯燥無(wú)味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習這門(mén)課程，而教師總感覺(jué)教學(xué)效果不明顯。仔細想一想，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門(mén)課本身的內容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗，得出以下幾點(diǎn)體會(huì )，是為求教。
一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況
（一）學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規模的擴招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎知識較差,對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒，學(xué)起來(lái)吃力，甚至學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對數學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。
（二）教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統模式,不去摸索一套適應當前學(xué)生個(gè)性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動(dòng)傳授應付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無(wú)趣、學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性,教與學(xué)嚴重脫節。
二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，提高其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
一是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。一般認為中職學(xué)生文化課基礎差,但對專(zhuān)業(yè)技能應該倍感興趣,其實(shí)不然，我認為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習目的,樹(shù)立學(xué)習自信心,只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導,優(yōu)秀畢業(yè)生回訪(fǎng)作報告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習的動(dòng)力,才有較好的教學(xué)效果。
二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。專(zhuān)業(yè)知識的教授有兩個(gè)途徑,其一是理論知識的傳授；其二是專(zhuān)業(yè)技能的訓練。有的同學(xué)認為理論知識枯燥乏味,無(wú)興趣,不如實(shí)踐訓練,我們不妨適當增加實(shí)踐課,既提高學(xué)生興趣又增強學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見(jiàn)習已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動(dòng)理論知識的學(xué)習,以理論知識指導實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這樣相輔相承,相得益彰。
三是適當進(jìn)行心理輔導�，F代教育理念強調“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個(gè)系統工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專(zhuān)業(yè)知識的指導、心理心智的培養,讓學(xué)生一步步的成長(cháng)，這樣的教育才是成功的教育。 （二）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應職教形勢發(fā)展。
一是將情感教育寓于教學(xué)過(guò)程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強的自我意識和獨立意識，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師應充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿(mǎn)懷真誠與愛(ài)心，與學(xué)生坦誠相見(jiàn)，耐心細致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當的期待；循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行引導，增強學(xué)生的自我調控能力，從而幫助學(xué)生調節情緒，平衡心態(tài)，增強自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。
二是由淺入深,分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習需要豐富的想象力,學(xué)習時(shí)要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎練習切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結合,收到良好的學(xué)習效果。具體施教過(guò)程中應注意:低起點(diǎn)、高要求、打好基礎、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習有目標；考核訓練有層次。
三是要加強實(shí)踐的應用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。在介紹材料的合理利用與建筑結構的安全性之間的關(guān)系時(shí)，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )造的快樂(lè )，激發(fā)起他們學(xué)習的興趣；在講解梁的內力圖時(shí)，如果不懂梁的內力分布，就會(huì )錯誤的配筋，就會(huì )引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應用，加強與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構件的穩定性，教學(xué)過(guò)程中應以構件分析為主線(xiàn)，通過(guò)工程實(shí)例分析，突出工程應用，培養學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養。教學(xué)過(guò)程中應遵循學(xué)生的認知規律，教學(xué)內容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡(jiǎn)化、常見(jiàn)梁的力學(xué)計算簡(jiǎn)圖的建立過(guò)程中，結合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過(guò)對特定梁的內力圖的討論，分析梁的內力圖的規律，總結應用該規律簡(jiǎn)捷繪制一般梁的內力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法的養成。
教無(wú)定法，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng )新機會(huì )，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習興趣、創(chuàng )造的靈感、創(chuàng )新的能力，成為勇于創(chuàng )新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當地經(jīng)濟的發(fā)展，真正體現出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng )新為目標，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。
參考文獻：
[1] 范繼昭 《建筑力學(xué)》 北京：高等教育出版社，2008.
[2] 王仁田 李怡 《土木工程力學(xué)基礎》北京：高等教育出版社，2010.
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